СодержаниеВведение 3
1.Толерантность как цель и ценность современного мира 5
1.1.Понятие толерантности 5
1.2.Толерантность как цель и ценность исторического образования 13
2.Методика преподавания истории в школе 23
2.1.Анализ программ по истории 29
2.2.Анализ учебников 35
3.Способы формирования толерантности 38
Заключение 43
Список литературы 45ВведениеСложные социально-политические условия современной российской действительности, в том числе образовательной среды с ее внутренним и внешним пространством, актуализировали проблему воспитания толерантности, все более остро требующую практического решения, а потому и его научного обоснования. Воспитание толерантности - общее дело многих государственных и общественных институтов. Конец XX - начало XXI века обусловлено вспышкой насилия, причём ярко выражено на уровне подростков- школьников. Негативное влияние западных видеофильмов, видеоигр, различных средств массовой информации вызывают агрессию в подрастающих. Но для любой проблемы существуют пути решения, важно её понять и правильно сформулировать. Толерантность накапливает своё значение в повседневной жизни всё больше и больше, так как именно толерантность является одним из ключиков от двери проблемы насилия. Этим и обусловлен выбор данной темы нашего исследования. Такая острая проблема, как социальная и религиозная нетерпимость должна рассматриваться в рамках образования, начиная с младших классов.
В наши дни нередко можно наблюдать за некорректными, нетерпимыми отношениями между сверстниками, взрослыми, родителями и детьми. Они проявляют грубость, агрессию, высмеивают человека не похожего на него по моральным ценностям, внешнему виду, поведению, увлечениям и т.д. Тема толерантности не является открытием современности. Толерантность результат накопления человечеством опыта совместного существования на Земле множества народов, стран, культур, цивилизаций. На протяжении Нового времени идея толерантности медленно, но неуклонно проникала в сознание народов, становясь важным элементом их культуры. Нетерпимость присутствовала в истории человечества всегда. Она является причиной большинства войн, религиозных преследований и идеологических противостояний.
Опыт толерантности и есть не что иное, как реализованное отношение: множество источников стихийно влияет на формирование толерантности как качества личности и развитие толерантности как своеобразного состояния человека, его действительного отношения к тем или иным явлениям жизни. Стихийность не исключает направленности. Любой опыт можно специально обогащать, пополнять, насыщать. В этом, собственно, и состоят суть и содержание воспитания толерантности - целенаправленной организации позитивного (преодоления негативного) опыта толерантности, т. е. создания пространства прямого или опосредованного взаимодействия с другими - иными по взглядам или поведению - людьми, их сообществами, иначе говоря - сосуществования разного. Каким бы это разное ни было, в любом случае педагогу приходится быть готовым к нему, а для этого в наибольшей мере знать не только источники, но и факторы, зоны, содержащие саму возможность того, что вызывает необходимость толерантности. Каждая из них может оказаться реальной сферой возникновения негативизма, отторжения, кажущейся (а то и реальной) несовместимости.
Объект данной работы - школьное историческое образование.
Предмет исследования - воспитание толерантность в рамках обучения истории.
Цель данной работы - рассмотреть воспитание толерантности на уроках истории.
Задачи данной работы:
-раскрыть понятие толерантность; рассмотреть педагогический, психологический и философский подход к проблеме толерантности;
-проанализировать программы и учебники по истории средних веков;
-разработать урок по истории средних веков.Литература1. Приказ Министерства образования РФ от 19.05.98 г. № 1236
2. Бердяев Н.А. Философия неравенства. М., 1999
3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.,Уколова В.И. История для завтрашнего дня (современная реформа школьного исторического образования в России). М., 1999
4. Денисовский Г.М., Козырева П.М. Политическая толерантность в реформируемом российском обществе второй половины 90-х гг. - М., 2002.
5. Ежов С.А.,. Лебедев М.И и др. Методика преподавания истории в средней школе.- М.: Просвещение, 1996
6. Золотухин В.М. Толерантность. - Кемерово, 2001
7. Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности. - М.: Академический проект, 2004
8. Назаренко О. В. Проблема толерантности в философии права В. С. Соловьева. Краснодар, 2003
9. Назаренко О. В. Проблема толерантности в философии права В. С. Соловьева. Краснодар, 2003
10. Поппер К. Открытое общество и его враги. - М., 1992. - Т.1
11. Программно-методические материалы. История. 5 - 9 кл. - М.: Дрофа, 2000
12. Репиницкий А. Толерантность на уроках истории // История "Первое сентября". -2002
13. Риэрдон Б.Э. Толерантность - дорога к миру. - М.: Бонфи, 2001
14. Сикевич З. В. Социология и психология национальных отношений: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во В.А.Михайлова, 1999
15. Толерантность как культурная универсалия. - Харьков, 1996
16. Шалин В. Образование и формирование культуры толерантности // История "Первое сентября". - 2002.
|
|
