СодержаниеСодержание
Стр.
Введение 2
Глава 1. Особенности развития детей дошкольного возраста с ЗПР 4
1.1. ЗПР: понятие, классификация и факторы, обуславливающие ее развитие 4
1.2. Развитие познавательной сферы детей с ЗПР 7
1.3. Развитие эмоционально-личностной сферы детей с ЗПР 10
Глава 2. Коррекция развития познавательной и эмоционально-личностной сфер у дошкольников ЗПР 14
2.1. Основные принципы и направления психолого-педагогической коррекции 14
2.2. Технология коррекционного развития познавательной и эмоциональной сферы детей с ЗПР 17
Заключение 23
Список использованной литературы 24ВведениеВведение
Тема данной работы "особенности развития познавательной и эмоционально-личностной сферы детей с ЗПР" - одна из наиболее актуальных на сегодняшний день.
Актуальность исследования связана, прежде всего с тем, что знание особенно-стей развития познавательной и эмоционально-личностной сферы детей с ЗПР могут стать и ориентиром при диагностике задержки психического развития (чем больше та-ких черт наблюдается у ребенка, тем вероятнее наличие у него ЗПР), и критерием эф-фективности коррекционной работы (в результате правильно организованной коррек-ции некоторые черты должны, очевидно, исчезать или сглаживаться, а другие - трансформироваться). Наконец, понимание общей логики поведения этих детей, су-щественно облегчает работу с ними.
Поблема задержки психического развития является одной из актуальных не только в дефектологии, но и в общей педагогике, так как теснейшим образом связана с проблемой школьной неуспеваемости. Количество учеников начальной школы, ис-пытывающих стойкие затруднения в обучении, составляет от 5 до 50 %. .
В силу особенностей развития ребенка, из вышесказанного следует и необхо-димость психокоррекции познавательной и эмоционально-личностной сферы детей с диагнозом ЗПР. Наиболее продуктивна коррекционно-педагогическая работа при ЗПР именно в дошкольном возрасте .
Поэтому целью данной работы является изучение особенностей развития позна-вательной и эмоционально-личностной сферы детей с ЗПР.
Объектом исследования выступило особенности развития детей с ЗПР.
Предметом исследования: коррекционное развитие психики детей с ЗПР.
Для достижения цели работы и проверки гипотезы необходимо решить сле-дующие задачи:
1. Проанализировать психологическую литературу и основные теоретические подходы к исследованию данной темы.
2. Систематизировать знания об особенностях развития психики ребенка с ЗПР.
3. Рассмотреть сущность и специфику коррекционного развития познавательной и эмоционально-личностной сферы детей с ЗПР
4. Систематизировать и обобщить подходы к данной проблеме.
Методологической основой исследования являются принципы отечест-венной гуманистической психологии и педагогики.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы дан-ной работы могут быть использованы педагогами дошкольников с ЗПР.
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, основной части и заключения. Названия каждой части отобра-жают ее содержание. В конце работы представлен список использованной литерату-ры.ЛитератураСписок использованной литературы
1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. К.С. Лебединской. М., 1982.
2. Бабкина К.В. Оценка психологической готовности детей к школе: Пособие для психологов и специалистов коррекционно-развивающего обучения. М.: Айрис-пресс, 2006.
3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психиче-ского развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136
4. Борякова, Н.Ю. Ранняя диагностика и коррекция ЗПР / Н. Ю. Борякова.- М., 1999.
5. Васильева Е.Н. Формирование эмоционального отношения к близким взрослым старших дошкольников с ЗПР в зависимости от характера отношений в семье // Шестилетние дети: Проблемы и исследования. - Н.Новгород, 1993. С. 98-109.
6. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А.Власова, М.С. Певз-нер - М., 1973.
7. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей / Под ред. С.Г. Шевченко. М.:АРКТИ, 2001.
8. Дробинская А.О. Школьные трудности "нестандартных" детей. М.: Школь-ная Пресса, 2000
9. Дробинская А.О. Диагностика нарушений развития у детей: Клинические аспекты./Пособие для специалистов ПМПК. М.: Школьная Пресса, 2006.
10. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Пси-хофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с
11. Казанцева О.В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения. Пособие для практи-ческих психологов. Школьная Пресса, 2005.
12. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. М.: ПЭР СЭ, 2002
13. Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е., Психиатрия, М.: Медицина, 1995.- 608с.
14. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое по-собие. - СПб.: МиМ, 1997. - 286 с
15. Лебединская, К. С. Клиническая систематика ЗПР /. К. С. Лебединская // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. - 1980..- № 3.
16. Леонтьев, А. Н. Проблемы в развитии психики / А. Н.Леонтьев. - М., 1981.
17. Локтева, Е.В. Возможности предметно-развивающей среды ДОУ компенси-рующего вида при формировании коммуникативных навыков и умений де-тей с ЗПР/ Е.В. Локтева // Материалы международной научно-практической конференции "Коррекционно-развивающая среда ДОУ компенсирующего вида как условие социализации детей дошкольного возраста". ? Н.Новгород, 2006.
18. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М., 1989, стр. 74
19. Мамайчук, И. И.Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук. - СПб., 2001.
20. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведе-ний / Л. В. Кузнецова, Л. И . Переслени, Л. И . Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. -с 480.
21. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книги 1,2/ Под общей ред. С.Г. Шевченко. М.: Школьная Пресса, 2003- 96 с .
22. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Систе-ма работы психолога с детьми разного возраста. - 384с:
23. Семаго М.М., Семаго Н.Я. Теория и практика оценки психического развития ре-бенка. Санкт-Петербург, Изд. Речь, 2004.
24. Сухарева Г.Е. Группировка психопатий // Психология аномального развития ре-бенка: Хрестоматия. - Т.2. - М.: ЧеРо, 2002. - С. 254-271.
25. Ульенкова, У.В. Дети с ЗПР / У.В. Ульенкова. - Н. Новгород, 1994.
26. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов: "Николаев", 2004. - с. 2 68
27. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов / Г. В. Фадина. - Балашов: Николаев, 2004- с80
28. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Педагогика и психология (дошк.)" / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.- М.: Просвещение, 1989.-с. 236
29. Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном раз-витии у детей. М., 2001.
30. Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекцион-ные занятия в общеобразовательной школе. М.: Школьная Пресса, 2005.
31. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Ле-бединского, О.С.Никольской, Е.Р. Баенской. - М., 1990.
|
|
