СодержаниеВведение..............................3
Глава 1. Теоретический анализ изучения проблемы стресса у детей 6-7 лет при поступлении в школу
1.1. Общее представление о стрессе. Виды стресса...........5
1.2. Особенности стресса у детей 6-7 лет при поступлении в школу. Меры профилактики...........................18
Глава 2. Разработка мер профилактики стресса у детей 6-7 лет при поступ-лении в школу
2.1. Организация и методы исследования...............34
2.2. Анализ результатов исследования................38
2.3. Программа профилактики стресса у детей 6-7 лет при поступлении в школу...............................41
Заключение............................50
Литература............................51
Приложение.............................54ВведениеСтресс присутствует в жизни каждого человека, так как наличие стрес-совых импульсов во всех сферах человеческой жизни и деятельности несо-мненно. Стрессовые ситуации возникают дома, в учебном заведении и на работе. Ведь именно стресс является причиной многих заболеваний, а значит, наносит вред здоровью человека.
Стресс можно предвидеть. Можно подготовиться к его приходу и по-стараться справиться с ним как можно лучше. Некоторых стрессов можно избежать вообще. Нельзя допускать победы стресса над человеком. Необхо-димо готовиться к сложным жизненным ситуациям, которые могут встре-титься как в личной жизни, так и на работе.
Одним из наиболее приоритетных направлений современной науки яв-ляется изучение неблагоприятного воздействия факторов окружающей среды на биологические системы. Ежегодно сотни тысяч школьников нашей страны испытывают школьный стресс, который нередко может стать пусковым ме-ханизмом в развитии психических и психосоматических заболеваний в моло-дом возрасте. Несмотря на большое количество работ, посвященных особен-ностям психофизиологического состояния детей, поступающих в школу, ос-таются актуальными исследования по изучению данного явления.
Стресс при поступлении в школу стресс занимает одно из первых мест среди причин, вызывающих психическое напряжение учащихся. Очень часто поступление в школу становится психотравмирующим фактором, который учитывается даже в клинической психиатрии при определении характера психогении и классификации неврозов.
В последние годы получены убедительные доказательства того, что стресс при поступлении в школу оказывает негативное влияние на нервную, сердечно-сосудистую и иммунную системы детей и даже может вызывать нарушения генетического аппарата, повышая вероятность возникновения он-кологических заболеваний.
Цель исследования: разработать систему мер, способствующих профи-лактике стресса у детей 6-7- лет при поступлении в школу.
Объект исследования: стресс.
Предмет исследования: профилактика стресса.
Задачи исследования:
1. Проанализировать основные подходы к изучению стресса в психолого-педагогической литературе.
2. Рассмотреть особенности протекания стресса у детей 6-7- лет при по-ступлении в школу.
3. Изучить наличие тревожности и страхов у детей 6-7- лет, поступив-ших в школу, как фактора, способствующего развитию стресса.
4. Представить методы профилактики стресса у детей 6-7- лет при по-ступлении в школу.
Методы и методики исследования:
1.Изучение и анализ литературы.
2.Метод обобщения данных.
3. Констатирующий эксперимент.
1. Диагностика наличия страхов.
2. Тест "Эскизы".
База исследования:
Исследование проведено на базе средней школы №81 города Че-лябинска. В исследовании принимали участие учащиеся 1-х классов, в возрасте 6-7 лет (20 человек).Литература1. Абрамова Г.С., Юдчиц Ю.А. Психология в медицине. -М.: ЛПА,1998. - 390с.
2. Белопольская И.Л. и др. Азбука настроений. Развивающая эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10 лет. - М.: Когито-центр, 1994.- 290с.
3. Белова С., Винокурова С. Создание здоровой школы - утопия или реаль-ность. // Народное образование. 2004.- № 6. -С.229-239.
4. Бойко О.В. Охрана психического здоровья.- М.: Академия, 2004.-268с.
5. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы.-СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.-287с.
6. Васильева О. С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: этало-представления, установки.- М., 2001.
7. Валеология человека. Здоровье-любовь-красота.В 5 томах.Т.3. Физическое и психическое здоровье.- СПб.: Петроградский и К., 1996.- 336с.
8. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критиче-ских ситуаций. М.: 1981.- 398с.
9. Вайнер М.Э. Игровые технологии коррекции поведения.- М.: Педагогиче-ское общество России,2004.- 96 с.
10. Гладкова С. Аутотренинг. Антистрессовые методики. - Ростов н/Д, 2002.-390с.
11. ГримакЛ.П. Резервы человеческой психики. - М., 1989.-384с.
12. Гиссен Л.Д. Время стрессов.- М., 1990.-187с.
13. Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом. Питер, 2001.- 274с.
14. Джайнот Х.Д. Родители и дети ("Некоторые причины страха у детей"). М.:Гном,2000.-281с.
15. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей.- М.: Педагогика, 1986.- 112с.
16. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб: Союз, 2000 .-165с.
17. Изард К.Э. Психология эмоций.-СПб.: Питер, 1999.-281с.
18. Кирпичев В.И. Школьный стресс//Экология и жизнь.- 2007.-№1.- С. 26-29.
19. Крюкова С.В, Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь.- М.: Гене-зис, 2003.- 208с.
20. Костина Л.М.Адаптация первоклассников к школе путем снижения уров-ня их тревожности// Вопросы психологии, №1, 2004.- С.137-143.
21. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль: Ака-демия Развития, 1996. - 189с.
22. Леонова А., Костикова Д. На грани стресса// В мире науки.-2004.- № 10.-С.34-39.
23. Мартыненко А. В. Медико-социальная работа: Теория, технологии, обра-зование. - М., 1999.-371с.
24. Мартыненко О.Б. Происхождение страхов у детей// Журнал прикладной психологии, 2003, №2.-С.12-16.
25. Механизмы развития стресса (Стресс, адаптация и функциональные на-рушения).- Кишинев, Штиинца,1987.- 294с.
26. Панкратов В. Н. Саморегуляция психического здоровья: Практическое ру-ководство. - М., 2001.-382с.
27. О мерах по сохранению и укреплению здоровья школьников// Официаль-ные документы в образовании.- 2005.- №21.-С. 68-73.
28. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.- М., 1995. -268с.
29. Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе.- Ярославль: Академия развития , 2001. 190с.
30. Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение у детей. М.: Гном и Д., 2000.-317с.
31. Савина Е., Шанина Н Тревожные дети// Дошкольное воспитание, № 4, 1996.- С. 11-14.
32. Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. - М, 2002.-189с.
33. Селье Г. Стресс без болезней // Стресс жизни. СПб., 1994.-274с.
34. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. -390с.
35. Селье Г. Эволюция концепции стресса. - Новосибирск, 1976. -250с.
36. Степанова М.И. Школьный стресс: причины, последствия, профилакти-ка//Вестник образования России.- 2005.- Май (№10).- С. 62-66.
37. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма /отв. ред. О.Г. Газен-ко. - М.: Наука, 1988.
38. Шмек Р.Р. Стили обучения и подход против избегания стресса при подго-товке к академическому экзамену// Психология обучения.- 2006.- №10.-С.. 72-73.
39. ШульгаТ.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми "группы риска. -М.: Изд-во УРАО,1999.- 235С.
40. Шкуричева Н.А. Зачем первоклассникам нужна парная работа на уроке в адаптационный период// Начальная школа.- 2006.- №10.-С. 22-25.
41. Хухлаева О.В. Лесенка радости. - М.: Совершенство, 1998. - 281с.
42. www.depressii.net"
|
|
