СодержаниеВведение ................................ 3
Глава 1. Многообразие олимпизма ................... 4
1.1. Эволюция олимпийского сознания .................. 4
1.2. Плюралистичность современного олимпизма ............ 9
Глава 2. Концептуальные основы изучения олимпизма .......... 14
2.1. Идеи олимпизма и олимпийского образования ........... 14
2.2. Олимпизм и мирное сосуществование народов ............. 15
2.3. Нравственное воспитание ...................... 17
Глава 3. Современное олимпийское воспитание ............. 21
3.1. Олимпийское образование ..................... 21
3.2. Динамика современного олимпийского образования .......... 27
Заключение ............................. 34
Список литературы ......................... 36ВведениеПьер де Фреди, барон де Кубертен (1863-1937) был одним из самых интересных, талантливых, энергичных и увлеченных людей своего времени. Его имя навечно связано с Олимпийскими играми.
После окончания парижского университета Сорбонны, Пьер вместе с друзьями создает спортивный клуб. Здесь занимаются футболом, фехтованием и греблей. Примерно с этой же поры Кубертен ясно понимает, что без физического не может быть и духовного, и нравственного развития.
Именно Пьер де Кубертен стал создателем спортивных союзов для детей, организатором международных соревнований. Уже только за одно это имя его должно было бы навсегда остаться в мировом спорте. Однако главное дело, главный спортивный подвиг Кубертена был впереди!
Кубертен ни на минуту не оставлял мечты о сказочной, отдаленной от нас многими и многими веками Олимпии.
Он был еще совсем молодым человеком, когда высказал мысль о возрождении Олимпийских игр. С этого момента всю свою жизнь Пьер де Кубертен подчинил осуществлению великой идеи. Умер он в возрасте семидесяти трех лет, а начал заниматься Олимпийскими играми в двадцать шесть, то есть олимпизму было отдано почти полвека.
Не надо думать, что идея Кубертена сразу увлекла весь спортивный мир. Сомневающихся и противников у нее было хоть отбавляй... Еще больше - спортсменов и спортивных деятелей, которые говорили, что вообще-то дело это хорошее, на сами заниматься этим хорошим делом не хотели.
Кубертен же объезжает многие страны мира, спорит, убеждает, доказывает. Пишет сотни писем во всевозможные спортивные организации.
Новое вообще воспринимается с трудом. Однако Кубертен говорил столь убедительно и страстно, что французские спортивные деятели принимают решение созвать Международный спортивный конгресс и пригласить на него представителей крупнейших спортивных державЛитература1. Быховская И.М. Идея гармонии как ценность олимпизма // Межвуз. сб. науч. матер., посвященный 90-летию первого выступления российских спортсменов на Олимпийских играх. - Воронеж, 1998.
2. Дуранов М.Е., Чернецкий Ю.М. Общая педагогика. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999.
3. Ефременков К.Н., Егоров А.Г. Межпредметные связи в школьном олимпийском образовании. - Смоленск, 1998.
4. Исаев А.А. Олимпийская педагогика. - М., 1998.
5. Олимпийское образование в школе: Учебн. пос. / Под ред. Егорова А.Г., Губы В.П. - Смоленск, 1997.
6. Петлеваный Г.Ф. Система олимпийского образования в многопрофильной школе-комплексе физкультурно-эстетического направления // Сб. научн. тр. молодых ученых. - Смоленск, 1996.
7. Родиченко В.С. Олимпийская идея для России. - М., 1998.
8. Столяров В.И. Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. III., М., 1998.
9. Харабуга Г.Д. Проблемы современного международного олимпийского движения // Тез. докл. Всесоюз. симпозиума "Проблемы истории физической культуры и олимпийского спорта". - М., 1981.
10. Чернецкий Ю.М. Ода спорту, Или 10 уроков олимпизма. - Челябинск, 1993.
11. Чернецкий Ю.М. Олимпизм в системе образования и воспитания. - Челябинск: "Полиграф-мастер", 2000.
12. Шатерников Э., Рузиев С. Олимпизм как основная категория теории олимпийского движения // Междунар. форум "Молодежь - Наука - Олимпизм". - М., 1998.
|
