Содержание1. Опорный конспект по теме "Проблема развивающего труда детей в дошкольной педагогике России XIX- начала XX века" 3
2. Презентация педагогического произведения по теме "Развивающий труд детей в дошкольной педагогике России XIX- начала XX века" 5
3. Задания по решению проблемы развивающего труда детей в дошкольной педагогике 7
Список использованной литературы 10ВведениеВ числе крупных педагогических обществ, представляющих разные течения в педагогике, были: "Общество содействия физическому образованию", "Общество содействия дошкольному воспитанию детей", общество "Сетлемент" (позднее реорганизованное в общество "Детский труд и отдых"), "Общество народных детских садов" и др.
В конце XIX - начале XX в. усиливается пропаганда идей дошкольного воспитания через печать, особенно в педагогических журналах того времени: "Дошкольном воспитании" (Киев, "Воспитании и обучении" и "Русской школе" (Петроград), "Вестнике воспитания" и "Свободном воспитании" (Москва), "Семейном воспитании" (Астрахань) и др.
В области умственного воспитания усиливается разработка содержания и методов применительно к дошкольному возрасту. При этом особое внимание уделяется обучению детей развивающему труду.
В начале XX в. закладываются основы частных методик (по природоведению, изобразительной деятельности, ручному труду).
Развитию теории и практики дошкольного воспитания способствовало издание ряда монографий, обобщающих опыт детских садов, работавших по оригинальным системам, созданным их организаторами (Е. И. Тихеева, Л. К. Шлегер, М. X. Свентицкая).
Е. И. Тихеева в книге "Современный детский сад, его значение и оборудование" развивающему труду во всех его проявлениях отведено самое широкое место. Педагог даёт следующие рекомендации по обучению детей дошкольного возраста развивающему труду.
Л.К. Шлегер - известный деятель по дошкольному воспитанию, видный педагог-методист.
Л. К. Шлегер подвергла серьезному критическому анализу распространенные в то время дидактические материалы Фребеля и Монтессори, стремилась создать новую систему воспитания в детском саду. Еще Фребель сказал: "Дайте в руки ребенка работу, и вы разрешите многие педагогические проблемы"; а в его время вопрос о ручном труде, как воспитательном факторе, не был так разработан, как в наше время.
С точки зрения Л.К. Шлегер, он дает выход потребности ребенка к деятельности, к деланию вещей, к воплощению его мысли.
Он развивает мускулы рук, которые связаны с мозговыми центрами. Разнообразием материала развиваются внешние чувства - зрение, осязание, чувство формы, пропорции, глазомер.Литература1. Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей в д/с. - М.: Просвещение, 1987.- 233 с.
2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. - М., 1983. - 312 с.
3. Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф.Егоров, С. В. Лыков, Л. М. Волобуева. - М.: Академия, 2008. - 347 с.
4. Парамонова Л. Творческое художественное конструирование // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 2. - С. 92 - 101.
5. Салагаева Л.М. Ручной труд для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Детство - Пресс, 2007. - 64 с.
6. Шабаева М. Ф. История дошкольной педагогики / под ред. Л. Н. Литвина. - М.: Просвещение, 1999. - 417 с.
|
