СодержаниеВведение 3
1. Содержание и сущность педагогической деятельности 4
2. Понятие профессиональной компетентности 11
4. Индивидуальный стиль деятельности педагога-профессионала 24
5. Актуальные проблемы профессиональной деятельности и осуществления профессиональной подготовки педагогов 25
Заключение 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30ВведениеВ настоящее время в условиях смены образовательных парадигм в условиях средней школы все более актуальным становится индивидуальный подход к обучению детей и успешная профессиональная адаптация педагога к условиям деятельности. Решение конкретных прикладных и практических задач в условиях быстро изменяющейся социальной ситуации приобретает новый смысл наиболее эффективного распределения интеллектуальных, экономических и личностных ресурсов.
Изучение проблем профессиональной педагогической деятельности в отечественной психологии имеет давние традиции и отражено в исследованиях Н.В.Кузьминой, В.А.Сластенина, Н.А.Аминова, Э.Ф.Зеера, Б.А.Вяткина, Т.М.Хрусталевой, Л.М.Митиной, В.И.Слободчикова, Н.А.Исаева и др; концепции психологии педагогической деятельности Т.Г.Иваненко, В.А.Якунина, Н.В.Клюевой, А.А.Реана, А.А.Баранова, В.Д.Шадрикова. В работах данных авторов отражено влияние индивидуально - психологических свойств на успешность педагога и факторы мастерства в профессиональной деятельности.
В изучение понятия професисональной педагогической деятельности включается непосредственным образом изучение комплекса педагогических способностей личности. Индивидуально - психологические свойства педагога, влияющие на эффективность его профессиональной деятельности, составляют комплекс его профессиональных способностей.
Целью курсовой работы является теоретический анализ проблемы педагогической деятельности как исходной категории педагогики, и факторов, определяющих уровень профессиональной компетентности педагога.Литература1. Аминов Н.А. Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей // Вопросы психологии. 1995. №5
2. Аминов Н.А. Природные предпосылки педагогических стилей у преподавателей начальной школы //Вопросы психологии. 1987. №2.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания М.: Наука. 1977.
4. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения //Вопросы психологии, 1997, №6
5. Аржакаева Т.А. Психологические трудности общения начинающих учителей: Автореф дисс. ...канд психол наук: М., 1995.
6. Артемьева Т.И. Проблема способностей: личностный аспект //Психологический журнал. 1984.Т5. №3.
7. Белоус В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы //Психологический журнал. 1996. Т 17. №1.
8. Вяткин Б.А., Т.М.Хрусталева Специальные способности в структуре индивидуальности учителя //Вопросы психологии. 1994. №4.
9. Зайцев С.В. Оценка способности воспитателей к децентрации // Вопросы психологии, 1995, №4
10. Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера- педагога Свердловск. 1988.
11. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты //Вопросы психологии 1988. №5.
12. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Казань. 1969.
13. Ковалев А.Г. Психология личности М.: Просвещение. 1970.
14. Коссов Б.Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод. М.; Воронеж: Ин-т практ. психол.; НПО "МОДЭК", 1998.
15. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии М. 1972.
16. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища М.: Высшая школа. 1989.
17. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя Гомель. 1976.
18. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя ЛГУ. 1957.
19. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности М. 1986.
20. Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя // Вопросы психологии, 1998, №1
21. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта, 1998.
22. Митина Л.М., Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя //Вопросы психологии, 1998, №3
23. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М.: Дело, 1994.
24. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. М.: Изд- во АПН РСФСР. 1960. Т 2.
25. Платонов К.К. Структура и развитие личности М.: Наука. 1986.
26. Проблемы способностей /Под ред В.Н.Мясищева. М. 1962.
27. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии М.: Педагогика. 1973.
28. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в профессиональной подготовке М.: Просвещение. 1976.
29. Слободчиков В.И., Н.А.Исаева Психологические условия введения студентов в профессию педагога //Вопросы психологии. 1996 г. №4.
30. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х т. М.: Педагогика. 1985.
31. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. М., 1991.
|
