СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические основы профессионально-важных качеств личности специалиста по межкультурной коммуникации 5
1.1. Профессионализм и компетентность как профессионально-важные качеств специалиста по межкультурной коммуникации и их составляющие 5
1.2. Психологические особенности профессионально-важных качеств специалиста лингвистической профессии 13
Глава 2. Практическое исследование профессионально-важных качеств личности специалиста по межкультурной коммуникации 17
2.1. Ход и методики исследования 17
2.2. Результаты исследования профессионально-важных качеств личности специалиста по межкультурной коммуникации 22
Заключение 27
Список литературы 29
Приложения 32ВведениеВ настоящее время большинство специалистов склоняется к мнению, что личностный подход - это не просто учет индивидуальных особенностей личности в профессиональной деятельности, но прежде всего понимание их системного взаимодействия в процессе становления личности профессионала. В образовании комплексов профессионально важных качеств личности участвуют не только совокупности свойств личности, связанные с видом деятельности, но личностные качества, профессионально важные для любого вида профессиональной деятельности. Это, прежде всего, ответственность, самоконтроль, профессиональная самооценка, являющаяся важным компонентом профессионального самосознания, и несколько более специфические эмоциональная устойчивость, тревожность, отношение к риску. Особенности нейродинамики и некоторые свойства темперамента (в частности, экстра-интроверсия) также оказываются значимыми во многих видах профессиональной деятельности. Хотя эти психологические феномены и не включаются в перечень личностных свойств, а рассматриваются обычно как свойства более низких уровней психики - в частности, индивидного, - целесообразно остановиться на них по двум причинам. Во-первых, некоторые авторы, рассматривающие личность более широко, включают эти свойства в одну из ее подструктур. Во-вторых, особенности нейродинамики являются базой для целого ряда психологически важных качеств личности - эмоциональной устойчивости, тревожности, склонности к риску, даже самооценки и настолько тесно с ним связаны, что не могут быть удалены из рассмотрения.
Профессионально важные качества - это психологические качества личности, определяющие продуктивность (производительность, качество, результативность и др.) деятельности. Они многофункциональны и вместе с тем каждая профессия имеет свой ансамбль этих качеств.
Целью работы является раскрытие сущности профессионально-важных качеств личности специалиста по межкультурной коммуникации и их исследование.
Объект исследования: профессионально-важные качества личности
Предмет исследования: профессионально-важные качества личности специалиста по межкультурной коммуникации
Согласно цели были поставлены следующие задачи:
1) Изучить и проанализировать труды отечественных и зарубежных авторов по проблеме профессионально-важных качеств личности специалиста
2) определить особенности профессионально важных качеств личности специалиста по межкультурной коммуникации
3) провести исследование профессионально-важных качеств личности специалиста по межкультурной коммуникации и их исследование.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, тестирование.
Методики исследования:
1.Методика В.В. Синявского и Б.А. Федоришина Определение коммуникативных и организаторских склонностей;
2.Методика В.Смекала, М.Кучера Ориентировочная анкета
3. Методика Г.Ш. Габдреевой Стиль самоуправления;
4.Методика Самооценка.
5. Методика "Тест Холанда"
База исследования: Лингвистический Университет.
Работа состоит из введения, 2 глав (теоретическая и практическая), заключения, списка использованной литературы и приложений.Литература1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.
3. Андронов В.П. Психологические основы формирования профессионального мнения. Саранск, 1991.
4. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М., 1965.
5. Бенедиктов Б.А., Бенедиктов С.Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. М., 1988.
6. Бодалева А.А. Психологическое общение. М., 1996.
7. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М., 2001.
8. Варданян Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалистов с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): Автореф. дисс. докт.пед.наук. М. 1999.
9. Гаранина Ж.Г. Исследование психологической компетентности будущих специалистов // Психология и практика. Саранск, 1999.
10. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1980.
11. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М., 1996.
12. Жуков Ю. М. и др. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров, 1991.
13. Жуков Ю.М. Методы диагностики и развития коммуникативной компетентности.// Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987.
14. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растяников П.В. Проблема диагностики социально-психологической компетентности (в педагогическом общении).// Активные методы обучения педагогическому общению. М., 1987.
15. Зеер Э.Ф. Психология профессий. М., 2003.
16. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.
17. Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Языковые и коммуникативные способности и компетенция // Вопр. психологии. 1996. № 1.
18. Карандашев В. Н. Основы психологии общения. Челябинск, 1990.
19. Климов Е.А. Психология профессий и акмеология. // Психология сегодня. Т. 2., Вып. 2. М., 1996.
20. Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996.
21. Коновалов В.Д. Психологические тесты. М., 1996.
22. Крупнов А.И. Психологический анализ индивидуальных различий активности личности. Свердловск, 1983.
23. Крупнов В.Н. В творческой лаборатории переводчика. М., 1976.
24. Леонова А.Б., Чернышова О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. М., 1995.
25. Либин А.В. Стилевые и темпераментные свойства в структуре индивидуальности человека. М., 1993.
26. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
27. Носкова О.Г., Климов Е.А. Проблемы психологии труда. Учебное пособие. М., 1998.
28. Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М., 1989.
29. Проблемы формирования профпригодности специалистов / Под ред. Ю.М. Забродина. М., 1985.
30. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. М., 1997.
31. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования от деятельности к личности. М., 1995.
32. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.
33. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза процесса деятельности. М., 1982.
34. Шейнов В. П. Психология и этика делового контакта. Минск, 1997.
|
|
