СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретическая часть 6
1.1. Экстремальные ситуации, их виды и типология 6
1.2. Жертвы экстремальных ситуаций 10
1.3. Описание всех методик по данной теме 16
Глава 2. Экспериментальная часть 21
2.1. Программа и результаты исследования 21
2.2. Выводы 41
Заключение 43
Список литературы 46
Приложения 49ВведениеАктуальность темы.
Современная социально-экономическая и культурологическая ситуация развития человека во многом противоречит привычным способам построения стратегий поведения исходя из природных (биологических) стимулов и общественных (социальных) нормативов. Современный человек оказался перед необходимостью более часто, чем его недавний предок, самостоятельно реагировать на необычный, ситуационный фактор, так как в его опыте не содержится похожих стратегий преодоления, выхода из непривычных ситуаций. Таким образом, рост социальных и природных катаклизмов, с одной стороны, и невозможность использовать для их преодоления биологического кода и опыта поколений, с другой стороны - во многом определило рост психологической травматизации населения, что не может не отражаться негативно на психическом здоровье.
Жизненный путь человека характеризуется, прежде всего, наличием разнообразных событий, некоторые из них интерпретируются человеком как экстремальные. Эти события "узловые моменты жизненного пути" (С.Л. Рубинштейн) во многом определяют дальнейший сценарий жизни человека, его психическое и физическое здоровье.
Сложность внешнему наблюдателю (психологу) понять характер влияния внешнего события на жизнедеятельность человека определяется тем, что внешние события воспринимаются, переживаются, интерпретируются и относятся в разряд кризисных на основании субъективных переменных. Мы не можем предсказать, как конкретное событие будет отражено в сознании конкретного человека. Событие конечно можно фиксировать как некий фрагмент действительности, но как только в ней появляется человек, он меняет действительность "по своему образу и подобию".
Объект исследования: подростки, перенесшие экстремальные ситуации.
Предмет исследования: психологические последствия экстремальных ситуаций.
Цель исследования: сравнительный анализ психологии экстремальных ситуаций и посттравматического стресса.
Задачи исследования:
1) Изучить особенности и понятие экстремальной ситуации, механизмы экстремального воздействия, классификация, основные проявления;
2) Провести исследование группы подростков с помощью нескольких опросников;
3) Сформулировать выводы.
Исследование проводилось на базе средней школы № 5 г. Москвы (10-11 классы). Исследовано 30 подростков.
Гипотезы:
- у лиц, переживших экстремальную ситуацию, имеются нарушения в эмоциональной сфере;
- лица, пережившие экстремальную ситуацию, склонны к повышенной тревожности, астенизации, повышенной агрессии.
Методологической основой исследования стали положения естественно-научного подхода и клинической психологии с применением струк-турно-уровневого подхода, предложенного М.С. Роговиным, Г.В. Залевским. А также представления о донозологических и пограничных нарушениях В.Я. Семке и о системных механизмах адаптации Ю.А. Александровского. Методологическим подходом к пониманию внутреннего конфликта и внутренней картины болезни (ВКБ) являются положения психологии отношений В.Н. Мясищева и психологии переживаний Ф.Е. Василюка.
Результаты исследования и теоретические положения работы могут быть применены в психологических исследованиях, в теории и практике психологии, в разработке соответствующих разделов учебно-методических пособий.
Практическая значимость работы состоит в возможности применения результатов проведенного исследования при психологической и реабилитационной работе с жертвами экстремальных ситуаций. Результаты исследования могут быть полезны также при подготовке курсовых и дипломных работ.Литература1. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация: Пограничные нервно-психические расстройства. - М.: Наука, 1976.
2. Алиев Х.М. Защита от стресса: как сохранить и реализовать себя в современных условиях. - М.: Мартин, 1996.
3. Аракелов Н., Шишкова Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции // Вестник МГУ, сер. Психология, 1998, № 1, с. 18-31.
4. Батурина Г.И. Эмоции и чувства как специфическая форма отражения действительности // Диалектика познания и сознания. Учёные записки Ивановского пед. ин-та. - Иваново: Изд-во Ивановского пед. ин-та, 1973, с. 114.
5. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии, 1993, № 1, с. 104-113.
6. Бьюдженталь Д. Искусство психотерапевта / пер. с англ. - СПб.: Питер, 2001.
7. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: МГУ, 1984.
8. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3-х т., т. 2. - Л.: ЛГУ, 1981.
9. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1976.
10. Выготский Л.С. Проблемы эмоций // Вопросы психологии, 1958, № 3, с. 17-18.
11. Ениколопов С.Н. Дети и психология агрессии // Школа здоровья, 1995, № 3.
12. Изард К. Эмоции человека. - М.: МГУ, 1980.
13. Каменченко П.В. Постгравматическое стрессовое расстройство // Журнал неврологии и психиатрии, 1992, Т.93, № 3, с. 95-99.
14. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983.
15. Колодзин Б. Как жить после психологической травмы. - М.: ИНФРА-М, 1993.
16. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб.: Речь, 2002.
17. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. - М.: Эксмо, 2006.
18. Малков А.Г. Психология и педагогика. Военная психология: учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005.
19. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. - Л.: Наука, 1982.
20. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн., Кн. 1. Общие основы психологии. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
21. Ольшанникова А.Е., Рабинович Л.А. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности // Вопросы психологии, 1974, № 3, с. 56-62.
22. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: ИД "БАХРАХ", 1998.
23. Психологический словарь / В.Н. Копорулина и др. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
24. Психология личности в трудах зарубежных и отечественных психологов / Сост. А.А. Реан, П.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2000.
25. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2001.
26. Психотерапевтическая энциклопедия / по ред. Б.Д. Карвасарского. 2-е ищзд. - СПб.: Питер, 2000.
27. Пушкарев А.Л., Доморацкий В.А., Гордеева Е.Г. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психофармакотерапия, психотерапия. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2000.
28. Пушкарев А.Л. Посстравматическое стрессовое растройство. - М.: Лань, 2000.
29. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. / Пер. с польск. - М.: Прогресс, 1979.
30. Рутман А. Оказание медико-психологической и правовой помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия. Методические рекомендации. - Ярославль: Филинъ, 1996.
31. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. - М.: Медицина, 1960.
32. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 1982.
33. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 6-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
34. Стресс жизни / Сост. Л.М. Попова, И.В. Соколов. - М.: Наука, 1987.
35. Судаков В.В. Системные механизмы эмоционального стресса. - М.: Медицина, 1981.
36. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. - СПб.: Питер, 2000.
37. Талалаева Г.В., Корнюхин А.И. Синдром дезадаптации и возможности его измерения. - Екатеринбург: УрГУ, 1998.
38. Тарабрина И.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. - СПб.: Питер, 2001.
39. Тригранян Р.А. Стресс и его значение для организма / отв. ред. О.Г. Газенко. - М.: Наука, 1988.
40. Фонтана Д. Как справиться со стрессом / Пер. с англ. - М.: Педагогика-пресс, 1995.
41. Черепанова Е.М. Психологический стресс. - М.: Академия, 1996.
42. Черепанова Е.М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях // Библиотека экстремальных ситуаций / Ред. Г.Г. Лучанский. - М.: ГНПП "Аэрогеология", 1997, выпуск №№ 1-3.
|
|
