СодержаниеВведение 3
Глава I. Теоретические аспекты социально-педагогической работы с беспризорными 6
1.1. Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних, как проблема современного общества 6
1.2. Формы и методы работы социального педагога с беспризорными и безнадзорными несовершеннолетними детьми 15
Выводы по I главе 23
Глава II. Практические аспекты изучения социально-педагогической работы с безнадзорными и беспризорными 25
2.1. Анализ деятельности учреждений, оказываемых социально-педагогическую помощь беспризорным и безнадзорным детям 25
2.2. Методические рекомендации для социальных педагогов по работе с беспризорными и безнадзорными детьми 33
Выводы по II главе 40
Заключение 41
Список литературы 43ВведениеВ современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков. Увеличивается число безнадзорных детей. Анализ показывает, что большинство из них потеряли семейные и родственные связи, оказались брошенными родителями или самовольно ушли из семей, не обеспечивших ребенку минимально необходимых условий для жизнедеятельности и полноценного развития, допускавших жестокое обращение с ними. Не уменьшается число детей, убежавших из интернатных учреждений. Ряды безнадзорных пополняют многие выпускники этих учреждений, проблемы жилья и трудоустройства которых решаются в ряде регионов неудовлетворительно.
Существующие институты государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних зачастую действуют разрозненно и неэффективно. В ряде регионов России медленно развивается сеть специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации. Во многих регионах отсутствуют специальные учебно-воспитательные учреждения для детей и подростков с девиантным поведением, не развита подростковая наркологическая служба.
Не отвечает современным требованиям нормативно-правовое, научно-методическое и кадровое обеспечение работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, их социальной реабилитации.
В последнее время проблема беспризорности несовершеннолетних находится в центре внимания Президента Российской Федерации, законодательных и исполнительных органов государственной власти, известных политических и общественных деятелей страны и средств массовой информации.
Информационно-аналитическим управлением Аппарата Совета Федерации проанализировано в порядке инициативы более 140 программ, поступивших из 61 субъекта Российской Федерации на Всероссийский конкурс проектов и программ профилактической и реабилитационной деятельности специализированных учреждений социальной защиты для детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, проведенный Минтрудом России. Министерству направлены рекомендации по совершенствованию деятельности подведомственных ему учреждений по профилактике и реабилитации безнадзорных и беспризорных детей.
Отсутствие отечественных исследований явления социальной дезадаптированности, координации и информационного обмена среди учреждений и ведомств, занимающихся этим явлением, зачаточное состояние системы подготовки профессиональных специализированных кадров и многие другие факторы привели к полной и всеобщей неготовности к встрече с его сегодняшними масштабами.
Существующие государственные учреждения и ведомства, в компетенцию которых входит работа с несовершеннолетними группы риска, строят свою деятельность по принципу территориальной принадлежности ребенка (прописки) и сводят ее к пресечению правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних, а также к приведению ребенка в соответствие с установленными образовательными и иными нормативами.
Отсутствует система мониторинга социальной среды на предмет выявления и контроля группы риска. В зачаточном состоянии - профилактическая работа. Методология восстановительных социально-педагогических систем разбросана по авторским программам педагогов-новаторов всей страны.
Попытки как-то помочь беспризорным детям предпринимают различные общественные организации. Они организуют питание детей на улице и в столовых, оказывают медицинскую и психологическую помощь беспризорным детям, создают свои детские дома и приюты, в том числе семейного типа. Эта деятельность дает конкретные результаты, но, к сожалению, охватывает пока лишь небольшой процент беспризорных детей.
Опыт социальной работы последних лет неопровержимо доказывает, необходимость создания на общественных началах центров реабилитации беспризорных детей, способных во всей полноте решать проблемы несовершеннолетних дезадаптантов, создать вокруг себя целостное реабилитационное пространство, охватывающее все аспекты данной проблемы.
Цель исследования: теоретическое обоснование и изучение особенностей работы социального педагога с беспризорными и безнадзорными несовершеннолетними детьми.
Объект исследования - беспризорные и безнадзорные несовершеннолетние дети.
Предмет исследования - особенности работы социального педагога с беспризорными и безнадзорными несовершеннолетними детьми.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:
1) Выявить состояние разработанности проблемы в педагогической теории и практике;
2) Определить формы и методы работы социального педагога с беспризорными и безнадзорными несовершеннолетними детьми;
3) Проанализировать деятельность учреждений, оказываемых социально-педагогическую помощь беспризорникам;
4) Разработать методические рекомендации для социальных педагогов по работе с беспризорными и безнадзорными несовершеннолетними детьми.
Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные методические рекомендации по совершенствованию работы с беспризорниками могут быть использованы в практической деятельности социальных педагогов, психологов.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.Литература1. Ажнина О. Психологическая поддержка профессионального самоопределения детей-сирот / О. Ажнина // Воспитание школьников. - 2005. - № 7. - С. 41- 47.
2. Андреев Б.И. Педагогика / Б.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 364 с.
4. Анцупов А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 551 с.
5. Антонникова Л.С. Как стать бомжем? / Л.С. Антонникова // Наша Магнитка. - 2004. - №30. - С.21.
6. Арефьев А. Беспризорные дети России / А. Арефьев // Социс. - 2003. - № 9. - С.61 - 72.
7. Арутюнян К.А. К исследованию роли негативных социальных проявлений в становлении личности несовершеннолетнего правонарушителя / А.К. Арутюнян // Факторы педагогической запущенности и психологические вопросы коррекции делинквентного поведения несовершеннолетних. - Воронеж: ВШИ, 1983. - С. 36- 49.
8. Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков / В.Г. Баженов. - Киев: Рад. шк., 1986. - 127 с.
9. Барыгин Г.З. Школьная дезадаптация как этап формирования социальной дезадаптации у подростков с депрессивными расстройствами // Независимая ассоциация детских психиатров и психологов и др. / Науч. ред. Н.В. Бострокнутов. - М.: Просвещение, 1989. - 79 с.
10. Бедерханова В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации личности в процессе образования / В.П. Бедырханова // Психологические проблемы самореализации личности: Сборник научных трудов. Вып. 3. - Краснодар, 1998. - С . 50.
11. Бреева Е.Б. Социальное сиротство. Опыт социального обследования/ Е.Б. Бреева // Социс. - 2004. - № 4. - С.44-51
12. Велиханова Н.Ф. Психолого-педагогическая реабилитация социально дезадаптированных детей и младших подростков в условиях школы Интерната / Н.Ф. Велиханова. - Коломна, 2000. - 225 с.
13. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: HMЦ СПО, 1999. - 538 с.
14. Власова Т.А. Учителю о детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - М.: Просвещение, 1967. - 207 с.
15. Волкова Т.З. Основные направления работы психологической службы межведомственной психолого-медико-педагогической консультации по профилактике и коррекции школьной дезадаптации и нарушений поведения у детей и подростков // Независимая ассоциация детских психиатров и психологов и др. / Науч. ред. Н.В. Вострокнутов. - М., 1996. - 183 с.
16. Волович В.И. Надежность информации в социологическом исследовании / В.И. Волович. - Киев, 1974. - 112с.
17. Врублевская М.М. Управление социальной адаптацией старшеклассников в общеобразовательной школе / М.М. Врублевская. - Магнитогорск, 2000. - 179 с.
18. Газман О.С. Потери и обретения в воспитании 10 лет перестройки // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании // под ред О.С. Газмана / Материалы всероссийской конференции. - М.: УВЦ, 1996. - С. 15.
19. Газман О.С. Педагогика свободы : путь в гуманистическую цивилизацию ХХ I века // Новые ценности образования . Вып . 6. - 1996. - 154 с.
20. Гликман И. Как работать с трудными школьниками / И. Гликман // Народное образование. - 2005. - № 5. - С. 150 - 156.
21. Дементьева И. Работа школы с детьми "группы риска" / И. Дементьева // Воспитание школьников. - 2002. - №7 - С.21 - 28.
22. Дементьева И. Работа с детьми "группы риска" / И. Дементьева // Методика работы социального педагога. - М.,2003. - С.59 - 71.
23. Дети группы риска: Материалы междунар. семинара / РГПУ им. А.И. Герцена. - СПб.: Питер, 1998 - 178с.
24. Дубинин С.Н. Педагогические условия ресоциализации личности подростка девиантного поведения в общеобразовательной школе / С.Н. Дубинин. - Магнитогорск: МаГУ, 2004. - 186 с.
25. Жмыриков А.Н. Диагностика социально-педагогической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения. / А.Н. Жмыриков. - М., 1989. - 15 с.
26. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) / Е.В. Змановская. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 288 с.
27. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы / Л.М. Зюбин. - М.: Высш. шк., 1974. - 152 с.
28. Касаткин В.Н. Особенности поведенческих рисков, связанных со здоровьем, среди подростков трех регионов РФ / В.Н. Касаткин, А.В.Ковалева, А. А. Михеева // Школа здоровья. - 2000. - № 3. - С.5 - 15.
29. Куличенко Р.М. Профессиональное становление социального педагога / Р.М, Куличенко. - М.: Академия, 2007. - 195 с.
30. Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе / В.Г. Краснова. - Волгоград, 2004. - 60 с.
31. Капустина З. О проектировании и моделировании деятельности социального педагога в общеобразовательном учреждении / З.Капутина // Воспитание школьников. - 2002. - № 5.
32. Колесова Л.С. Профилактика рискованного поведения подростков / Л. С. Колесова // Педагогика. - 2005. - № 8. - С. 50 - 60.
33. Корнилова Т.В. Подростки групп риска / Т.В. Корнилова, Е.Л. Егоренко, С. Смирнов. - СПб.: Питер, 2005. - 336 с.
34. Кочетов А.И. Перевоспитание подростка / А.И. Кочетов. - М.: Педагогика, 1972 - 120с.
35. Литвак Р.А. Социально-педагогическая поддержка детей / Р.А. Литвак. - Челябинск: ЧИПКРО, 1997. - 89 с.
36. Леонтьев А. И. Деятельность. Сознание. Личность / А.И. Леонтьев. - М: Наука, 1975. - 368 с.
37. Лялюгене И.Ю. Педагогическое единство социальной среды и школы как фактор системы воспитания школьников / И.Ю. Лялюгене. - Вильнюс, 1989. - 19 с.
38. Никулина В. Взаимодействие школы и семьи в социализации подростков / В. Никулина // Соц. Педагогика. - 2003. - №3. - С. 59-63.
39. Овчарова Р.В. Социальный педагог в системе реабилитационной службы для детей и подростков. // Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Педагогика, 2002. - Гл. 3. - С. 200-258.
40. Олифренко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олифренко. - М.: Академия, 2002. - 254с
41. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка // С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: АЗЪ, 1993. - 928 с.
42. Паншина И.А. Коррекционно-развивающая работа с учащимися "группы риска" / И. А. Паншина // Профессиональное образование. - 2003. - № 2. - С. 34.
43. Подростки "группы риска" // Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1997. - 169 с.
44. Понятийный аппарат педагогики и образования / Отв. Ред. М.А. Галагузова. - Екатеринбург, 1998. -352 с.
45. Профилактика девиантного поведения учащихся / Под общ. ред. Ю.И. Юричка. - Бирск: Бирск. гос. пед. ин-т, 1997. - 197 с.
46. Пятунин В.А. Подготовка студентов факультет социальной педагогики к работе с подростками девиантного поведения / В.А. Пятунин. - Магнитогорск: МаГУ, 2000. - 176 с.
47. Фёдоров М. Беспризорность в России: вновь грозная реальность / М. Фёдоров // Смена. - 2004. - № 4. - С. 160 - 164.
|
|
