СодержаниеВведение...........................
Глава 1. Подходы к развитию интеллектуального и творческого потенциала молодежи в досуговой сфере..............
1.1. Специфика досуга молодежи...................
1.2. Интеллектуальный и творческий потенциал молодежи в досуговой сфере..............................
1.3. Потребности молодежи в досуге................
Глава 2. Разработка программы развития интеллектуального и творческого потенциала молодежи (на примере общеобразовательного учреждения "Центр образования 1048").................
2.1. КВН как массовое молодежное движение............
2.2. Этапы реализации программы «Школьное движение КВН»....
2.3. Опыт реализации программы..................
Заключение..........................
Список использованной литературы.................
Приложения........................... 3
8
8
20
29
38
38
45
53
59
61
66ВведениеПроизошедшие в последние годы в России радикальные изменения всех сторон жизни общества во многом явились причиной возникновения целого ряда острых проблем, среди которых и проблемы молодежи. Одной из сфер ее жизнедеятельности, где наиболее ярко проявляются последствия этих трансформаций, является досуг. В его пространстве видны изменения всей системы ценностных ориентации в связи с падением уровня общей культуры, разрушением традиционных норм и ценностей, распространением элементов упрощенной массовой культуры. В сложившихся условиях молодые люди утрачивают определенность в выборе линии нормативного поведения, и, даже зная нормы и правила, не всегда следуют им. «Размываются» устойчивые жизненные ориентиры молодежи, снижается уровень культуры ее досуга.
Проблема досуга не является новой в науке. Она занимала умы еще античных мыслителей. Как показал анализ, она достаточно широко была представлена в работах как зарубежных, так и отечественных авторов, особенно начиная с XIX века (К. Маркс, Ф.Энгельс, Ж; Дюмазедье, М.Фурастье, Дж.Келли, Р. Стеббинс, Дж. Риверс и др.; Г.А.Евтеева, С.Н.Иконникова, Г.П.Орлов, Э.В. Соколов, Ю.А.Стрельцов, В.Я.Суртаев, Е.Н.Федина и др.). Всесторонность трактовки досуга позволила дать его модельное представление в форме семантико-сетевой модели, в которой вскрываются его сущностные целостности, атрибуты, функции.
Культурное пространство оказывает воздействие на развитие и формирование личности, поскольку не только создает условия для удовлетворения досуговых потребностей, но и через ценностно-ориентационную составляющую влияет на их формирование. При этом оно изменяется и само – преобразуется под влиянием творческой активности человека. В этой связи необходимо также рассмотреть появление новых и изменение существовавших ранее видов досуговой деятельности молодежи, что и позволит проанализировать взаимовлияние социокультурной среды и деятельности молодежи на досуге.
Современный вопрос организации досуга молодежи находится рассматривается многими исследователями. Это объясняется тем, что деятельность традиционных центров культурной жизни (театров, кинотеатров, Домов и Дворцов культуры) претерпевает в настоящее время существенные изменения. Имеется большое число диссертационных исследований, научных статей, монографий, посвященных этой проблеме, среди которых можно отметить работы В. Н. Болховитинова, Л.Г.Брылевой, Г.Н.Будановой, Е.Н.Вороновой, Л.Г.Генералова. Ю.А.Грибкова, В.М.Клюева, В.Е.Новаторова, С.В.Шишкина и др.
В сфере молодежного досуга произошли значительные перемены, не вызывает сомнения. Появляются новые формы досуговой деятельности, меняется характер и содержание форм, существовавших ранее. Сегодня становится все более очевидным, что современные виды молодежной досуговой деятельности обладают особенностями, заметно отличающими их от традиционных видов.
Объект исследования – современная молодежь мегаполиса.
Предмет исследования – особенности процесса организации досуга молодежи в мегаполисе.
Цель работы заключается в изучении особенностей организации досуга молодежи в мегаполисе. Для достижения поставленной цели в ходе исследования были сформулированы и решены следующие задачи:
- рассмотреть подходы к развитию интеллектуального и творческого потенциала молодежи в досуговой сфере;
- выявить специфику досуга молодежи;
- определить интеллектуальный и творческий потенциал молодежи в досуговой сфере;
- изучить потребности молодежи в досуге;
- разработать программу развития интеллектуального и творческого потенциала молодежи.
Теоретическая база – вопросам изучения организации досуга молодежи посвящены труды многих современных ученых. Среди них Р.Н. Азарова, А.Д. Жарков, М.Б. Зацепина, Т.С. Комарова, Ю.Д. Красильников, Э.В. Соколов, А.В. Шаронов, С.А. Шмаков, Б.А. Титов, Н.Н. Ярошенко и др.
Многочисленные проявления молодежной культуры (субкультуры) в организациях исследовали В. Левичева, В. Сергеев, А. Шендрик, С. Щеглова. А. Ковалева и В. Луков рассматривали молодежные объединения как способ интеграции молодежи в институциональное общество, форму конструирования реальности, некий «трамплин», позволяющим смягчить неизбежную травматичность адаптации молодых людей к взрослому миру. В контексте темы выделяются исследования А. Здравомыслова, Г. Ентелиса, С. Цымбаленко, А. Шарипова, М. Мчедлова, Д. Щипановой, В. Шапинского и др. авторов.
Несмотря на наличие значительного числа исследований в области досуга молодежи, представленные труды не в полной мере раскрывают подходы к его организации в условиях большого города. До сих пор остается малоизученной специфика мегаполиса как социальной системы, способной оказывать существенное влияние на процесс эффективной организации досуга молодежи.
Методы исследования – методологической основой дипломного исследования стала совокупность рациональных в рамках данного анализа научных принципов и методов. Это нормативно-ценностный и институциональный подходы, системный, сравнительный, социологический, исторический, количественный методы познания. При подборе методов исследования автор руководствовался установками зарубежных и отечественных классиков социологической науки.
Научная новизна работы заключается:
- обоснована возрастающая роль досуга в современных условиях в качестве фактора социализации молодежи;
- выявлен ряд стратегий досуга молодежи и разработана их оригинальная типология;
-раскрыто содержание факторов, обусловливающих особенности организации досуга молодежи в мегаполисе;
-выявлен характер досуговой деятельности молодежи, проявляющийся в смене целей развития на цели развлечения;
- разработана программа развития интеллектуального и творческого потенциала молодежи;
- обоснованы необходимые принципы и методы эффективного регулирования свободного времени и досуга современной молодежи.
Гипотеза исследования: Организация досуговой деятельности молодежи в образовательном пространстве учебного заведения приобретет воспитательное качество, если:
• будет основываться с учетом тенденций взаимодействия массовой культуры и досуговой ориентированности учащейся молодежи;
• содержание досуга будет выстроено в рамках духовно ориентированной концепции воспитания, акцентирующей внимание педагогов на субъект - субъектных отношениях;
• осуществление досуга будет основываться на игровых формах с учетом лучших образцов смеховой культуры, театрального и эстрадного искусства, направленных на командный успех и личностную презентацию.
Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в выработке конкретных рекомендаций и решений в области разработки и реализации отдельных аспектов организации молодежного досуга. А также обоснованные в работе положения смогут расширить теоретические основы исследования творчества и интеллектуального развитии молодежи как социального феномена, будут способствовать становлению специальной теории молодежи.
Содержание работы – дипломное исследование состоит из введения, двух глав, подпунктов по главам, заключения, списка использованной литературы, состоящей из 60 источников и приложений.
Структура работы обусловлена целью и предметом выпускной работы, определена в соответствии с необходимостью решения поставленных научных задач и направлена на обоснование выдвигаемых в дипломе положений и выводов.Литература1. Акимова Л.А. Социология досуга. М., 2003
2. Азарова Р. Н. Досуг современной молодежи // Внешкольник. - 2003. - N 10. - С. 19-21
3. Бабонов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие. – Минск: Тетра-Системс, 2001
4. Бавильский Д. Прохождение тени или вскрытие приёма // www.russ.ru [«Русский Журнал» – ежедневное сетевое издание о культуре, политике, обществе]. – 2001.
5. Басилая А.А. Особенности досуговой деятельности учащейся молодежи в условиях становления рыночных отношений. - Екатеринбург, 2006. - 15 с.
6. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Культура: молодежь и современность // Теория и практика молодежной культуры. 2005, №5.
7. Вальтер М.А. Культурно-досуговая деятельность и её влияние на формирование личности студента. - Барнаул: Издательство Алтайского политехнического колледжа, 2002. - С. 11.
8. Ватормин А.С. Политические ориентации студенчества // Социологические исследования.- 2000.- № 6;
9. Вишняк А.И., Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга – К.: Наукова думка, 2001. – 72 С.
10. Волков Ю.Г. Социология молодежи. Учебное пособие. Ростов на Дону., 2001.
11. ВоловикА.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. / Моск. гос. псих.-пед. ин –т.-М.: Изд-во “Флинта”, 2002.
12. Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Шереги Ф.Э. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи // Вестник РАН, 2004, Т. 68, № 6. С. 56-69.
13. Добрынина В.И. Процессы перемен в сознании российской учащейся молодежи / В.И.Добрынина, Т.Н.Кухтевич // Вестн. Моск. ун-та. Сер.18. Социол. и политол. - 2003. - N 4. - С.166-177
14. Есаков В.А. Мегаполис и его культура. М.: Альфа-М, 2008. С. 78-79.
15. Захарченко, А.Е. Досуг студенческой молодежи как социально - культурная деятельность (на материале игры в КВН). / А.Е. Захарченко // Гуманизация образования. Сочи – №4 - 2007
16. Зерчанинова Т.Е. Социальные потребности молодежи // Социол. исслед. - 2002. - N 9. - С.128-131
17. Зубок Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска // Социс: Социол. исслед. - 2003. - N 4. - С.42-51
18. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория.- М.: Голос, 2001.- С. 678.
19. Информационно-аналитический сборник Комитета по телекоммуникациям и средствам массовой информации Правительства Москвы «Молодежь Москвы: история и современность (по материалам социологических исследований).- М., 2003
20. Как делается КВН/С. Осташко, 2-е изд., Одесса – 2001. – 65с.
21. Карпухин О.П. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социологические исследования.- 2004.- № 12
22. КВН для самоваров: Практическое пособие / Составитель А. Шемет - Житомир, 2000. – 115с.
23. Ковалева А.И., Луков В.А. Социология молодежи. Теоретические вопросы. М.: Социум. 1999.
24. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социс, 2003, № 1. С. 32-39.
25. Кузнецова И.Ю. Молодежная политика и молодежная культура: социализация молодежи на рубеже веков. – Краснодар, 2000. С. 78.
26. Куприянов Г.В. Молодежная политика Российской Федерации в современных условиях // Аналитический вестник № 15. Молодежь в условиях социально-экономической трансформации российского общества.- М., 2004.
27. Культура досуга / В. М. Пич и др. – К. : Изд-во КГУ, 2006. – 239 с.
28. Кэндо. Т. Досуг и популярная культура в динамике и развитие // Личность. Культура. Общество. 2000. - Т.П. - Вып.1(2).
29. Маршак А.Л. Социология. М.: Высшая школа, 2002
30. Молодёжь новой России: Какая она? Чем живет? К чему стремится? / Аналитический доклад по заказу московского представительства Фонда им. Ф. Эберта. М., 2004.
31. Мандрика А., Тютюнников Б.Я. Формирование культуры общения молодежи в процессе досуговой деятельности // Социально-культурная деятельность: опыт, проблемы, перспективы: Сборник научных статей. –Краснодар, 2000. Вып. 5. С. 135-146.
32. Марфин М. и Чивурин А. Что такое КВН / 3-е изд., Симферополь, 2003. – 195с.
33. Молодежь новой России: ценностные приоритеты. 2007 г. // Аналитический доклад, подготовлен в сотрудничестве с Представительством Фонда имени Фридриха Эберта в Российской Федерации. – М.: 2008.
34. Молодежь России: тенденции, перспективы.- М.: Молодая гвардия, 2003
35. Молодежь. Образование. Карьера: материалы Междуна¬родной научной конференции. Красноярск, 27–29 октября 2008 года / отв. ред. Л.В. Шкерина; ред. кол.; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2008. – 284 с.
36. Мосалев Б. Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: Учебное пособие.- М.: Издательство Московского государственного университета культуры, 1995.
37. Муханова М.Н. Ценностные установки и поведенческие стратегии студенческой молодежи/ Модернизация социальной структуры российского общества // Отв. ред. З.Т. Голенкова. - М.: Институт социологии РАН, 2008. С. 271
38. Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация // Социс. - 2002. — № 10. - С. 90.
39. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка // Изд.-во Оникс, Мир и Образование, 2008 г.
40. Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды : Сборник упражнений для тренеров. – СПб.: Питер, 2002. – 160с.
41. Положение молодёжи в Российской Федерации и государственная молодёжная политика. Государственный доклад. М„ 2008.
42. Пелевин В. Желтая стрела. М.: Вагриус, 2000. С. 156-190.
43. Писковый В. Страна — КВН // Зеркало недели. – 2005. – 18–24 янв. (№ 2).
44. Приоритетный национальный проект "Образование" / Талантливая молодежь – 2009.
45. Пыжиков А. Социально-психологические аспекты общественной жизни в годы «оттепели» // Свободная мысль–ХХІ. – 2003. – № 6. – С. 103-110.
46. Раковская О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. – М.: Аспект Пресс, 2003. С. 57.
47. Ручкин Б.А., Родионов В.А., Пыжиков А.В. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества // Социально-гуманитарные знания.- 2000.- № 1
48. Савин С.К. Формирование мировоззрения молодежи Российской Федерации в современных условиях: Автореф. дисс. … кандид. филос. наук. – М., 2006
49. Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи // Социс, 2002, № 1. С. 67-73.
50. Сезон + Турнир десяти // www.amik.ru [веб-сайт МС КВН].
51. Социология молодёжи / Отв. ред. В. Т. Лисовский. – СПб. : Изд-во С. – Петербургского университет, 2004. — 460 с.
52. Стивенсон С.А. Уличные дети и теневые городские сообщества // Социологический журнал, 2000, № 3/4. С. 45.
53. Сунгатуллина Г.А. Ценностные ориентации и мотивационная сфера подростков и молодежи, приобретающих опыт социально-значимой деятельности // Вестн. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. - 2002. - N 3. - С.158-163
54. Трегубов Б. А. Свободное время молодёжи: сущность, типология, управление / Калининградский ун-т – СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. – 154 с.
55. Тугариновские чтения. Материалы научной сессии. Серия «Мыслители», выпуск 1. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2000. С.40-44
56. Тютюнников Б.Я., Цыбулина О.А. Современная проблематика молодежного досуга // Социально-культурная деятельность: опыт, проблемы, перспективы: Сборник научных статей. – Краснодар, 2005. Вып.2. С. 159.
57. Федеральная программа развития школьного КВН // www.kvn-tv.ru [Образовательный сервер КВН-ТВ и Международной школьной лиги КВН].
58. Хазанов В. Е. Социально-психологический портрет современного студента. - М. 2008. – С. 54.
59. Шепель В.М. Воспитание личности. - М. 2005. – С. 36
60. Щуплов А. Как стать КВН-гуру (Очаровательные игры для постсоветской буржуазии) // Независимая газета. – 2001
61. Юнисов М. В. Мифопоэтика студенческого смеха: СТЭМ и КВН. – М. : Гос. ин-т искусствознания, 2005. – 176 с.
|
|
