СодержаниеВведение...........................3
Глава 1 Теоретические аспекты подготовки к обучению детей с нарушениями зрения
1.1. Основные формы нарушения зрения у детей...........5
1.2. Особенности развития детей с нарушениями зрения.......9
1.3. Особенности обучения детей с нарушениями зрения.......13
Глава 2 Содержание методической работы по подготовке к обучению грамоте детей с нарушениями зрения
2.1. Психолого-педагогические основы методики подготовки к обучению грамоте детей с нарушениями зрения..............22
2.2. Методические рекомендации учителям и родителям по обучению детей с нарушениями зрения....................26
Заключение..........................32
Литература...........................34ВведениеЗрение принадлежит к числу интереснейших явлений природы. Над изучением зрения, его тончайших механизмов работают сотни исследователей во многих лабораториях мира.
Зрение дает людям 90 % информации, воспринимаемой из внешнего мира.
Хорошее зрение необходимо человеку для любой деятельности: учебы, отдыха, повседневной жизни. И каждый должен понимать, как важно оберегать и сохранять зрение.
Потеря зрения, особенно в детском возрасте - это трагедия. Поскольку организм ребенка очень восприимчив ко всякого рода воздействиям, именно в детском возрасте зрению должно быть уделено особое внимание.
Дефицит движений современного человека неизбежно пагубно отражается и на функциональных свойствах зрительного анализатора - наших глазах. С другой стороны, чрезмерные информационные нагрузки на глаза и мозг приводят к серьезным нарушениям и заболеваниям. В развитых странах каждый четвертый - близорукий. Нарастают и возрастные изменения глаза, приводящие к дальнозоркости. И особенно остро в последнее время этот вопрос встал из-за пагубного влияния дисплеев и компьютеров на зрение. Одна из главных причин такого роста глазных нарушений состоит в недостаточном внимании со стороны родителей, врачей и педагогов к вопросам гигиены зрения и освещения.
Цель работы: исследовать проблему подготовки к обучению грамоте детей с нарушениями зрения.
Объект исследования: дети с нарушениями зрения.
Предмет исследования: подготовка к обучению грамоте детей с нарушениями зрения.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Определить основные формы нарушения зрения у детей;
3. Рассмотреть особенности обучении детей с нарушениями зрения;
4. Раскрыть психолого-педагогические основы методики подготовки к обучению грамоте детей с нарушениями зрения;
5. Разработать методические рекомендации учителям и родителям по обучению детей с нарушениями зрения;
Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Курсовая работа содержит список использованной литературы.Литература1. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Сб. науч. трудов / Под ред. А.Г. Литвака. – Л.; 1981. – 122 с.
2. Гончарова Е.Л. Программа целенаправленого формирования читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха.//Дефектология № 5 1996
3. Заречнова Е.А. Формирование коммуникативной деятельности у слепоглухих детей как психолого-педагогическая проблема. // брошюра «Обучение и воспитание детей со сложной структурой дефекта в детском доме слепоглухих.» - Сергиев Посад 1998.
4. Зрительная и интеллектуальная работоспособность слепых и слабовидящих школьников младших классов. Методические рекомендации / Под ред. А.Г. Литвака. – Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1986. – 16 с.
Корбетт Маргарет. Как приобрести хорошее зрение без очков. – М.: Лань, 2001. – 112 с.
5. Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. – М., 1983.
6. Левитин К.Е. Я прошла сквозь мрак и бури... 2-е изд. М., 1981.
7. Мещеряков А. И. Обучение слепоглухонемых детей. 1974. М.
8. Научно-практические проблемы эстетического и этического воспитания детей и молодежи с нарушениями зрения: Сб. статей: Выпуск № 1 / Под ред. В.З. Кантора. – М.: ИПТК Логос ВОС, 2001. – 112 с.
9. Николаева Т.В. Рисунки слабовидящих глухих детей, овладевающих словесной речью, как средство общения и подготовки к чтению. // брошюра «Обучение и воспитание детей со сложной структурой дефекта в детском доме слепоглухих.» - Сергиев Посад 1998.
10. Обеспечение равного доступа к информации для слепых и слабовидящих людей: Сб. статей / Под ред. Г.Н. Коваленко. – М., 1996. – 88 с.
11. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников / Под ред. А.И. Зотова, А.Г. Литвака. – Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. – 210 с.
12. Особенности психологической помощи детям с нарушением зрения: Методич. рекомендации / Под ред. Л.И. Солнцевой. – М., 2001. – 96 с.
Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения / Под ред. А.Г. Литвака. – Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983. – 112 с.
13. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. –М., 1977.
14. Соколянский И.А. Обучение слепоглухонемых детей//Обучение и воспитание слепоглухонемых детей.-М.: АПН РСФСР.-1962.-С.15-30 /вып.121/.
15. Пташник Е.В. Организационно-методические условия работы по « Программе формирования базовых компонентов читательской деятельности у детей с глубокими нарушениями зрения и слуха» Е.Л.Гончаровой в подготовительном - первом классах школы для слепоглухих детей. // брошюра «Обучение и воспитание детей со сложной структурой дефекта в детском доме слепоглухих.» - Сергиев Посад 1998г.
|
