, готовый диплом

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин//Педагогика/Лекционно-семинарская система обучения в современной школе 2004-47

Тема/Вариант	Лекционно-семинарская система обучения в современной школе 2004-47
Предмет	Педагогика
Тип работы	диплом
Объем работы	47
Дата поступления	12.12.2012

2900 ₽

Содержание

2. Лекционно-семинарская система обучения в современной школе 3 2.1. Возрастные особенности старшеклассников и возможности использования лекционно-семинарской системы обучения 6 2.2. Преимущества использования лекционно-семинарской системы обучения 9 2.3. Элементы лекционно-семинарской системы обучения 10 2.3.1. Школьная лекция 11 2.3.2. Урок-практикум 16 2.3.3.Урок-диалог 19 2.3.4. Консультация 20 2.3.5. Семинар 21 2.3.6. Зачет 25 2.5. Конспект уроков 34 Урок № 1 34 Урок № 2 36 Урок № 3 38 Ход урока: 38 Заключение 44 Список литературы: 47

Введение

Одним из путей решения задачи формирования творческой личности отличающейся самостоятельностью мышления, умением работать с книгой и рационально организовывать свой труд, следует считать введение в практику работы учителей старших классов лекционно-семинарской системы обучения. Общепринятой формой организации обучения в старшей школе является комбинированный урок. Различие между традиционной и лекционно-семинарской системой обучения состоит в различной организации изучения учащимися программного материала. Комбинированный урок включает в себя обязательные этапы: ? изучение нового материала; ? закрепление; ? контроль знаний. При лекционно-семинарской системе обучения каждый этап комбинированного урока выносится в отдельный урок: ? урок подачи нового материала (урок-лекция); ? закрепление (урок-диалог; урок-практикум, урок-консультация); ? контроль знаний (урок-зачет). Заменяя урочную систему обучения на лекционно-семинарскую, мы поставили перед собой цель - приблизить условия учебного труда старшеклассников к ВУЗовским условиям обучения; формировать творческую личность, способную рационально организовывать свой труд; подготовить учащихся 10-11 классов не только к полноценному включению в трудовую жизнь, но и к продолжению образования в средних специальных или высших учебных заведениях.

Литература

1. Абраменкова В.В. Развитие гуманитарных отношений ребенка и социальная психология детства // Вопросы психологии. – 1986. - №4. 2. Абрамова Г.С. Нравственный аспект мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. – 1985. - №6. 3. Айдарова Л.И. При каких условиях обучение может быть творческим для педагога и ребенка // Психологические проблемы развития инициативы и творчества учителя (Круглый стол) // Вопросы психологии. – 1987. - №5 Психологические проблемы развития инициативы и творчества учителя (Круглый стол) // Вопросы психологии. – 1987. - №5. 4. Баенская Е.Р. Специальная школьная педагогика. М.: Педагогика, 1999. 5. Богоявленский Д.Н. Приемы умственной деятельности и их формирование у школьников // Вопросы психологии. – 1969 - № 2. 6. Буева Л.П. Деятельность как объект социальной психологии // Методологические проблемы социальной психологии. – 1975- № 4. 7. Буске М.М. Что заставляет нас играть? Что заставляет нас учиться? // Перспективы. – 1987. - № 4. 8. Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопросы психологии. – 1986. - № 3. 9. Выродова В.А. Психология и педагогика. М.: Педагогика, 2002. 10. Грабал Вл. Некоторые проблемы мотивации учебной деятельности учащихся // Вопросы психологии. 1987. - № 1. 11. Грегори К. География и географы. М.: Просвещение, 1988. 12. Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком // Вопросы психологии. – 1984. - №2. 13. Джеймс П., Мартин Дж. все возможные миры. М.: Просвещение, 1988. 14. Джонстон Р. Дж. География и географы. М.: просвещение, 1987. 15. Исаченко А.Г. География в современном мире: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1998. 16. Ильин Е.П. Умения и навыки: нерешенные вопросы // Вопросы психологии. – 1986- №2. 17. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. Учебное пособие для преподавателей. / Под ред. Г.Б. Скок. М.: Знание, 1999. 18. Каменский Я.А. Психология школьника // Педагогика, 1992, № 5-6. 19. Кузьмина Н.В. Педагогическое мастерство учителя как фактор развития способностей учащихся // Вопросы психологии. – 1984. - №1. 20. Лазаревич К.С. Физическая география: Пособие по географии для учащихся и поступающих в вузы. М.: Московский лицей, 1996. 21. Липкина А.И. Самооценка школьника и его память // Вопросы психологии. – 1980. - №1. 22. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Второе издание. Первая книга учителя. М.: Педагогическое общество России, 1999. 23. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 1984. - № 6. 24. Фридман Л.М. Урок? Нет – тема! // Народное образование. – 1992. – Январь – февраль. 25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Издательство «Совершенство», 1998.

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте