СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию наркомании в школе и психолого-педагогических методов ее профилактики 7
1.1. Понятие зависимости как психологического феномена 7
1.2. Наркомания как частная разновидность зависимости 16
1.3. Профилактика наркомании в школе как одного из видов девиантного поведения 26
Глава 2. Эмпирическое исследование психолого-педагогических методов профилактики наркомании в школе 34
2.1. Программа исследования 34
2.2. Результаты исследования 46
2.3. Выводы 69
2.4. Рекомендации 69
Заключение 76
Глоссарий 81
Список использованных источников 83
Приложения 87ВведениеАктуальность темы.
За последние годы наркомания превратилась в одну из самых серьезных угроз населению российского государства. На переломном этапе своего развития Россия, не знавшая ранее многих проблем открытого общества, оказалась не подготовленной к их эффективному решению. С каждым годом страну захлестывают новые социальные болезни, среди которых эпидемия наркомании все чаще выходит на первый план, вызывая у российских граждан повышенное беспокойство.
Сложившаяся ситуация с употреблением наркотиков в Российской Федерации, несмотря на некоторое снижение данных официальной статистики, не позволяет делать оптимистические прогнозы. Напротив – ухудшение наркоситуации в стране в целом и особенно среди несовершеннолетних позволяет сделать вывод о том, что количество употребляющих наркотики будет увеличиваться. Второй немаловажный фактор, который будет оказывать влияние на наркоситуацию – всемирный экономический кризис, а любая угроза стабильности в сознании россиян, как уже многократно доказано учеными (В. В. Лунеев, С. М. Иншаков), неизбежно влечет рост девиантного поведения, в том числе, наркомании. Третьим крупным фактором является отсутствие в настоящее время системности в вопросах регулирования антинаркотической профилактики среди несовершеннолетних.
Распространение наркомании среди школьников во многом является следствием и отражением процессов, происходящих в обществе. Объективные данные свидетельствуют о том, что наркомания в последние годы превратилась в одну из острейших проблем социума, а юный возраст не становится серьезным препятствием на пути ее распространения. В России уже со всей полнотой ощущается социально-психологическая усталость от затянувшегося кризиса. Блокада жизненно важных целей, неуверенность людей в завтрашнем дне лишают их обычной психологической устойчивости, снижают волевые импульсы к поиску выхода из накопившихся трудностей. Беспрерывное напряжение действует разрушительно на все формы социальных связей в коллективах и семьях, резко увеличивая потенциал различных форм девиантного поведения: суицидов, злоупотребления алкоголем, наркомании.
По данным специалистов, приобщение к наркотоксическим веществам по сравнению с алкоголем происходит, как правило, в несколько более позднем возрасте (в 11-14 лет - к токсическим и в 15-16 лет - к наркотическим) и в компании сверстников (Т.В Иванова., 1991; Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский 1998; Н.Я. Оруджев, О.А.Жигунова, 1999; С.Г.Коновалов, Е.А.Кошкина, К.В.Вышинский, 2000; Н.Н.Иванец и М.А. Винникова, 2000). Эксперты отмечают рост наркоманий и токсикомании в детско-подростковой популяции со сдвигом показателей злоупотребления ПАВ в младшие возрастные группы. Происходит неуклонное «омоложение» современной наркомании.
Ни в одной стране мира не существует точных статистических данных, полностью раскрывающих распространение наркомании среди населения и отдельных социальных групп. В этих непростых условиях особенно важное значение приобретают психологические исследования, которые позволяют расширить представление о масштабах и характере этого социального бедствия, причинах и тенденциях его распространения.
Цель исследования: раскрыть психолого-педагогические методы профилактики наркомании в школе.
Задачи исследования:
1) рассмотреть подходы к теоретическому исследованию проблемы наркомании среди несовершеннолених, проблемах и путях профилактики;
2) рассмотреть аддикцию как личностную характеристику и социально-психологические детерминанты наркомании в школе;
3) провести эмпирическое исследование, направленное на изучение личности школьников, употребляющих наркотики;
4) сформулировать выводы по работе и дать рекомендации.
Предмет исследования: личность школьника, употребляющего наркотики.
Объект исследования: психолого-педагогические методы профилактики наркомании в школе.
Гипотеза исследования: педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением будет результативной, если будут соблюдены следующие педагогические условия:
-косвенное выявление в учебном заведении учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ;
-проведение систематических целенаправленных профилактических мероприятий;
-наличие развитой организационно-управленческой структуры и выработанной модели педагогической деятельности по профилактике отклоняющегося поведения;
-достижение ценностно-ориентированной общности педагогического коллектива и личного вклада каждого педагога в процесс профилактики наркомании;
-научно-методическое обеспечение профилактической деятельности педагогов;
-подготовка социальных педагогов для работы с учащимися с отклоняющимся поведением, склонными к употреблению наркотических и других психоактивных веществ.
Теоретическими и методологическими основами исследования явились положения психологии о поведении как системном образовании, сформулированного в трудах А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, Н.В. Дмитриевой, В.А. Ганзена, Е.П. Щербакова, М.С. Яницкого, В.Г. Леонтьева. Данная работа также основывается на теоретических положениях, выделенных Б. Гачич (1988), где злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ), ведущее к зависимости, рассматривается как интеракционный процесс, предполагающий связь употребления ПАВ с функционированием естественной семейной группы, а также как коммуникационный и взаимообусловленный адаптационный процесс, характеризующийся специфическим стилем обоюдных отношений со взаимным приспособлением больного и его окружения.
Научная новизна работы заключается в следующем: впервые показана роль социально-психологических особенностей личности несовершеннолетних наркоманов как основа для психолого-педагогической профилактики явления; выдвинуто положение о существовании специфической аддиктивной личности, идентификационным фактором которой являются некоторые психологические особенности.
Теоретическая значимость исследования заключается в глубоком анализе психологических структур наркомании в школе. Использование системного подхода дало возможность интегрировать широкий спектр аддиктивных причин, факторов, условий, феноменов в единую системную модель.
Практическая значимость работы заключается в возможности применения разработанных рекомендаций для исследования психологических аспектов зависимого поведения в школах, а также в возможности применения в аналогичных курсовых и дипломных работах.
Цель и задачи дипломной работы определяют ее логику и внутреннюю структуру. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы, приводится цель работы, ее задачи, предмет, объект и проблема. В первой главе приводится теоретический анализ проблемы. Во второй главе приводятся результаты практического исследования и их выводы. В заключении обобщается проделанная работа.
Теоретической базой исследования послужил обширный список литературы по социальной работе, психиатрии, психологии и педагогике, отечественные монографии, периодические издания, справочная литература.Литература1. Bradshaw J. The Family. A Revolutionary Way of Self-discovery. - Health Communications, Inc. Deerfied Beach, Florida. - 1988.
2. Toward a psychology of situation. An international perspective. Ed. By D.Magnusson. Hillsdale NY. Wanted: a psychology of situations. Erlbaum. 1981, p. 9-35
3. Березин С.В., Лисецкий К.С., Голивкина Е.А. и др. Опыт построения модели системы профилактики молодежной наркомании в г.Муравленко. Самара, 1998.
4. Березин С.В., Лисецкий К.С., Мотынга И.А. Психология ранней наркомании. Самара, 1997.
5. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М. 2001 г.
6. Берн Э. Трансактный анализ в группе. М.: Лабиринт, 1994.
7. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. СПб: «Братство», 1992.
8. Бетелева Т.Г. Нейрофизиологические и психофизиологические особенности лиц, употребляющих психоактивные вещества// Предупреждение вредных привычек у школьников. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. С.18-19.
9. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). М.: 2003 г.
10. Ковалев В.В. Психогенные патологические формирования. - М., 1976.
11. Коркина М.В., Иванов Вл., Личко А.Е. Психиатрия: Учебное пособие для студентов. - М.: Медицина, 1986.
12. Коростелева И.С., Ротенберг В.С. Психологические предпосылки и последствия отказа от поиска в норме и при психосоматичском заболевании / Психологический журнал, 1990, т. 11, № 4.
13. Левин Б.М., Левин М.П. Наркомания и наркоманы. М.: - ЭКСМО-Пресс, 1995 г.
14. Лисецкий К.С. Мотынга И.А. Психология и профилактика ранней наркомании. Самара, 1996.
15. Менделевич В.Д. Психология зависимой личности. М.: ГЭОТАР-Мед, 2004 г.
16. Менделевич В.Д., Соловьева С.Л. Неврозология и психосоматическая медицина. Москва – 2002
17. Методологические проблемы социальной психологии / Ред. Е. В. Шорохова. М., 1975.
18. Москаленко В.Д. «Это все про мою жизнь...» // Семья и школа, 1990, №12
19. Москаленко В.Д., Милосердова Т.И. Семья больного алкоголизмом как система. Обзор. // Журн. невропат и психиатрии им. С.С.Корсакова.- 1993.- Т. 93, №5
20. Московский комсомолец. 3 февраля. 2007.
21. Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания. М., 1996.
22. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности/Российский открытый университет. – М., 1992.
23. Позднякова М. Е. Наркомания как социальная проблема //Россия: риски и опасности «переходного» общества. М., 2004.
24. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. - Самара: Изд-во «Самарский университет», 2002.
25. Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. Спб, 2001 г.
26. Психология. Учебник. Под редакцией А.А.Крылова. М.2000 г.
27. Психотехнологии в социальной работе/Под ред. В.В.Козлова. Ярославль, 1997.
28. Райгородский Д..Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2002. – 672 с.
29. Руководство по психиатрии. / Под ред. В.Е. Роджиова. - М., 1985.
30. Руководство по психиатрии. / Под ред. Г.В. Морозова. - М., 1988, т.2.
31. Семья как объект антинаркотической профилактической работы. М.: Министерство Образования РФ, 2002
32. Сердюкова Н.Б. Наркотики и наркомания: книга для врача, преподавателя, родителя. – Спб.: Феникс, 2000 г.
33. Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. М.: 2002 г.
34. Сухотина Н.К. Использование методики ДМО (диагностики межличностных отношений) в практике семейного консультирования и психотерапии подростков с девиантным поведением.// Социальная и клиническая психиатрия - 1995.
35. Ураков И.Г. Наркомания: мифы и реальность. – Спб.: Изд-во Евразия, 1990 г.
36. Фромм Э. Бегство от свободы. Минск. 2000
37. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М. 2000 г.
38. Хорни К. Самоанализ. М. 2001 г.
39. Шорохова О.А. Жизненные ловушки зависимости и созависимости. - СПб.: Речь. – 2002.
|
|
