СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования тестовых заданий в курсе ОБЖ 5
1.1. Сущность и характеристика тестирования и тестовых заданий 5
1.2. Основы формирования тестовых заданий 10
Выводы по первой главе 12
Глава 2. Методические основы применения тестовых заданий в курсе ОБЖ 14
2.1. Методика составления и использования тестовых заданий в курсе ОБЖ 14
2.2. Рекомендации по совершенствованию методики применения тестовых заданий в курсе ОБЖ 21
Выводы по второй главе 26
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Приложения 30ВведениеАктуальность исследования. В настоящее время совершенствование образовательной системы все больше связывают с необходимостью управления качеством образовательных услуг, т. е. качество стало не только востребованной категорией в экономике, но и значимой проблемой педагогической науки. Потребители образовательных услуг большое внимание уделяют их качеству - качество образования становится также социально востребованной категорией.
В современных педагогических исследованиях изучаются пути и средства повышения качества образования в целом и качества обучения в частности. С позиций повышения качества образования пересматриваются все основные компоненты педагогического процесса, анализируется их потенциал, а также создаются новые технологии обучения, одним из основных принципов проектирования которых является соответствие критерию качества.
Педагогический контроль является неотъемлемым компонентом педагогического процесса и каждой технологии обучения и приобретает в свете вышеобозначенного особую значимость. Хорошо поставленный педагогический контроль позволяет учителю не только правильно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи.
По мнению многих исследователей (В.П. Беспалько, И.А. Данилов, И.И. Баврин, Б.С. Гершунский, Ю.А. Первин, Л.П. Мартиросян) существующая система педагогического контроля по ОБЖ весьма несовершенна. Отсутствие четких измерительных критериев оценки, эпизодичность проверки знаний и большой расход учебного времени на проведение и обработку результатов контроля отрицательно влияют не только на психику учащихся, но и на весь процесс обучения в целом.
Однако одним из главных недостатков современной системы педагогического контроля по ОБЖ, считают исследователи, является то, что существующая традиционная организация педагогического контроля по ОБЖ не отвечает требованиям времени, не учитывает достижений современных информационных технологий, не создает условий для улучшения качества обучения. Новые информационные технологии сегодня выступают не только как предмет изучения, но и как инструмент познания и передачи знаний, предоставляя возможность автоматизировать процедуру контроля, обработки работ учащихся и хранения информации, а также мотивировать учащихся на изучение предмета.
Целью исследования является изучение теоретических и практических аспектов применения тестового контроля по ОБЖ
Объект исследования: тестовый контроль по ОБЖ
Предмет исследования: процесс применения педагогического тестового контроля по ОБЖ
Задачи исследования:
1) охарактеризовать сущность тестирования и тестовых заданий;
2) раскрыть методику составления и использования тестовых заданий в курсе ОБЖ;
3) предложить рекомендации по совершенствованию методики применения тестовых заданий в курсе ОБЖ.
Методы исследования: анализ литератур по проблеме исследования, анализ практической деятельности учителей.
Методологической базой исследования послужили труды таких авторов как Аванесов В.С., Айзман Р.И., Абаскалова Н.П., Лысова Н.Ф., Иашвили М.В., Воробьев Ю.Л., Михайлычев Е.А., Семехин Ю.Г.
Структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы и приложения.
Во введении раскрывается актуальность выбранной темя курсовой работы, ставится цели и задачи исследования, определяется объект и предмет исследования, а также методологическая основа исследования.
Первая глава, посвящена раскрытию теоретических основ использования тестовых заданий в курсе ОБЖ. В ходе изучения раскрывается сущность и характеристика тестирования и тестовых заданий, основы формирования тестовых заданий.
Вторая глава курсовой работы посвящена раскрытию методических основ применения тестовых заданий в курсе ОБЖ, а в частности методики составления и использования тестовых заданий в курсе ОБЖ и разработки рекомендации по совершенствованию методики применения тестовых заданий в курсе ОБЖ.
В заключении подводятся основные выводы проделанной работы.Литература1. Абрамова Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.
3. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. – М.: 1996.
4. Аванесов В.С. Определение педагогического теста.// Управление школой. – 1999. № 29.
5. Айзман Р.И., Абаскалова Н.П., Лысова Н.Ф., Иашвили М.В. Памятка по ОБЖ для старшеклассников и студентов. – М., 2006
6. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учеб.-метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1989.
7. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.:ил.
8. Бодалев А. А. Психология межличностного общения - Рязань : РВШ МВД РФ, 1994. - 89 с.
9. Воробьев Ю.Л.. Основы безопасности жизнедеятельности. – М.: Высшее образование, 2002
10. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
11. Графкина М.В.. Охрана труда и производственная безопасность, - М.: Айрис-пресс, 2009
12. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2005. – 240 с.
13. Калмыкова З.И. Проблема индивидуальных различий в обучаемости школьников. - Советская педагогика, 1968, №6.
14. Крючек Н.А., Латчук В.Н. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: учебно-методическое пособие для проведения занятий с населением. – М.: Просвещение, 2007
15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
16. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.,1984. - 162 - 171.
17. Литтл А. Образование и занятость: эволюция концепций/ Перспективы: вопросы образования. ЮНЕСКО, N1, 1987.
18. Михайлычев Е.А. Технология стандартизации дидактических тестов.// Школьные технологии. – 2001. № 5. – С. 36 – 54.
19. Новиков В.Н., Башкиров А.А., Черняев С.И. Основы безопасности жизнедеятельности: учебно-энциклопедическое пособие. - М.: Манускрипт, 2005.
20. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 2007
21. Поляков В. В., Кузнецов М. И., Марков В. В., Латчук В. Н.. ОБЖ.Учебник. - М.: Высшее образование, 2003
22. Практикум по курсу "Безопасность жизнедеятельности" (ОБЖ)/ Под ред. Р. И. Айзмана, И.В. Омельченко. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2008
23. Реан А.А. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. Изд. Питер.2000. С.409.
24. Семехин Ю.Г.Управление безопасностью жизнедеятельности. – М.: Высшее образование, 2007
25. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология.- Ростов н/Д, 2000
26. Сычеников И.А. Методические указания к составлению экзаменационных тестов по фундаментальным дисциплинам в медицинском институте. – М.: 1984.
27. Титов C.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М., «Сфера», 2003
28. Хван Т.А. Основы безопасности жизнедеятельности. М., 2008
29. Хромов Н.И. Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных учреждениях. – М.: Айрис-пресс, 2008
30. Хубаев, Г.В. О построении шкалы оценок в системах тестирования.// Высшее образование в России. – 1996. № 1. – С. 67 – 81.
|
|
