СодержаниеВведение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 4
1.1. Содержание и сущность педагогической деятельности 4
1.2. Роль мотивации в профессиональной деятельности 10
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 15
2.1. Описание испытуемых и методов исследования 15
2.2. Описание результатов исследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37ВведениеВ настоящее время в условиях смены образовательных парадигм в условиях средней школы все более актуальным становится индивидуальный подход к обучению детей и успешная профессиональная адаптация педагога к условиям деятельности. Изучение проблем профессиональной педагогической деятельности в отечественной психологии имеет давние традиции и отражено в исследованиях Н.В.Кузьминой, В.А.Сластенина, Н.А.Аминова, Э.Ф.Зеера, Б.А.Вяткина, Т.М.Хрусталевой, Л.М.Митиной, В.И.Слободчикова, Н.А.Исаева и др.
Вместе с тем, современные условия накладывают свой «отпечаток» на специфику и особенности профессиональной деятельности педагогов – наряду с традиционными государственными учебными заведениями, появляются другие формы организации учебной деятельности – частные колледжи, репетиторство и т.п. Работа педагога в режиме «фриланс», таким образом, становится все более распространенной.
Традиционно, в изучение понятия профессиональной педагогической деятельности включается непосредственным образом изучение комплекса педагогических способностей личности. Наряду с индивидуально - психологическими свойствами педагога, важным фактором, влияющим на эффективность его профессиональной деятельности, является мотивация.
Целью курсовой работы является теоретический и практический анализ проблемы мотивации деятельности педагогов, работающих в государственных образовательных учреждениях и в режиме «фриланс».
Гипотеза: у педагогов, работающих в режиме «фриланс» уровень мотивации достижений выражен в сравнительно более высокой степени.Литература1. Аминов Н.А. Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей // Вопросы психологии. 1995. №5
2. Аминов Н.А. Природные предпосылки педагогических стилей у преподавателей начальной школы //Вопросы психологии. 1987. №2.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания М.: Наука. 1977.
4. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения //Вопросы психологии, 1997, №6
5. Аржакаева Т.А. Психологические трудности общения начинающих учителей: Автореф дисс. ...канд психол наук: М., 1995.
6. Артемьева Т.И. Проблема способностей: личностный аспект //Психологический журнал. 1984.Т5. №3.
7. Белоус В.В. Интегральная индивидуальность: подходы, факты, перспективы //Психологический журнал. 1996. Т 17. №1.
8. Вяткин Б.А., Т.М.Хрусталева Специальные способности в структуре индивидуальности учителя //Вопросы психологии. 1994. №4.
9. Зайцев С.В. Оценка способности воспитателей к децентрации // Вопросы психологии, 1995, №4
10. Зеер Э.Ф. Профессиональное становление личности инженера- педагога Свердловск. 1988.
11. Ильин Е.П. Стиль деятельности: новые подходы и аспекты //Вопросы психологии 1988. №5.
12. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы Казань. 1969.
13. Ковалев А.Г. Психология личности М.: Просвещение. 1970.
14. Коссов Б.Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод. М.; Воронеж: Ин-т практ. психол.; НПО «МОДЭК», 1998.
15. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии М. 1972.
16. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища М.: Высшая школа. 1989.
17. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя Гомель. 1976.
18. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя ЛГУ. 1957.
19. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности М. 1986.
20. Миронова М.Н. Попытка целостного подхода к построению модели личности учителя // Вопросы психологии, 1998, №1
21. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта, 1998.
22. Митина Л.М., Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя //Вопросы психологии, 1998, №3
23. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М.: Дело, 1994.
24. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. М.: Изд- во АПН РСФСР. 1960. Т 2.
25. Платонов К.К. Структура и развитие личности М.: Наука. 1986.
26. Проблемы способностей /Под ред В.Н.Мясищева. М. 1962.
27. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии М.: Педагогика. 1973.
28. Слободчиков В.И., Н.А.Исаева Психологические условия введения студентов в профессию педагога //Вопросы психологии. 1996 г. №4.
29. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х т. М.: Педагогика. 1985.
30. Шадриков В.Д., Дружинин В.Н. Развитие и диагностика способностей. М., 1991.
31. www.kadrof.ru
32. www.zarplata.ru
|
