СодержаниеВведение 3
Глава 1. Основные методы и приемы обучения биологии 5
Глава 2. Методы изложения и объяснения учебного материала учителем 8
2.1. Беседа 8
2.2. Рассказ 10
2.3. Фильмы 11
Глава 3. Методы самостоятельной работы учащихся 12
3.1. Наблюдение 12
3.2. Эксперимент 13
3.3. Работа учащихся с учебником и книгой для чтения 14
Глава 4. Организационные формы обучения биологии 15
Глава 5. Урок по теме "Особенности внутреннего строения гидры" 19
Заключение 22
Список использованной литературы 25ВведениеОбщеизвестно, что будущее рождается сегодня, его нужно отчетливо представлять и повседневно готовить, поэтому учителю необходимо видеть не только то, что есть, но и то, что должно быть.
В свете перспектив развития курса биологии в средней школе отчетливо видны как современные достижения в содержании и методах обучения биологии, так и отдельные недостатки, которые необходимо преодолевать.
В последнее десятилетие повысился теоретический уровень биологических знаний учащихся, заметно расширился их научный, биологический кругозор-от понимания молекулярных процессов в живых клетках организмов до процессов, происходящих в биосфере. Глубже усваиваются ими общие закономерности эволюции живой природы-от зарождения жизни на Земле до появления высшей формы живой материи - человека. Все это стимулирует формирование у учащихся целостного научного мировоззрения, установления связей с жизнью, с практикой коммунистического строительства.
Возможности совершенствования курса биологии во многом еще не реализованы-как по причине не вполне упорядоченной его структуры, из-за отсутствия внутренней преемственности, нарушения логической последовательности в содержании некоторых учебных тем и разделов программы, так и по причине недостаточной реализации воспитательной, политехнической и трудовой направленности курса в целом.
На современном этапе необходимо наметить основное направление систематизированной структуры содержания, методов и форм обучения биологии, не вдаваясь в подробности. На этой основе можно провести ряд дидактических экспериментов, уточнить некоторые детали системы биологического образования, разработать новые программы, учебники и методические руководства в соответствии с требованиями реформы общеобразовательной и профессиональной школы.
Особенно важно привлечь внимание студентов, учителей-биологов к овладению системным, диалектическим подходом, к продумыванию организации процесса познания школьниками живой природы, всех ее компонентов.
Школьная биология составляет важное звено в общей системе образования, в общекультурной подготовке учащихся. Она призвана реализовать цели обучения, направленные на:
овладение учащимися знаниями о живой природе, наиболее общими методами ее изучения, учебными умениями;
формирование на базе этих знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
установление гармоничных отношений учащихся с природой, обществом, самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека.
Проблема достижения целей биологического образования сейчас стоит особенно остро, поскольку каждому человеку жизненно необходимо принимать участие в решении экологических задач, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.
Без понимания биологических закономерностей, связей между живыми организмами, их эволюции, причин видового разнообразия нельзя сформировать и воспитать экологически грамотных людей.
Учащиеся должны понять, что только школьная биология дает научное обоснование гигиенических норм поведения, осознание необходимости соблюдения гигиены в повседневной жизни, переосмысления сложившегося опыта с точки зрения санитарии и гигиены и этим самым оказать решающее воздействие на формирование здорового образа жизни.
На среднее биологическое образование ложится важная задача - обеспечение генетической грамотности школьников. Понимание роста генетического груза, связанного с загрязнением среды и продуктов питания, алкоголизмом, наркоманией, применением излишних доз лекарств и синтетических препаратов, поможет уберечься от многих трагедий. Без генетических знаний невозможно развитие медицины и здравохранения, не обойтись без них и при выборе пород животных и сортов растений для выращивания на своем участке.[3]
Цель данной работы состоит в исследовании основных методов преподавания биологии.Литература1. Всесвятский Б.В. Системный подход к биологическому образованию в средней школе - М.: Просвещение, 1999, - 142 стр.
2. Жердева С. В. Два урока из студенческой педагогической практике // Биология в школе, №6, 2008
3. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Актуальные проблемы среднего биологического образования // Научно-теоретический и методологический журнал, Биология в школе, № 4, 2005.
4. Методика обучения биологии -М.: Просвещение, 1998, - 352 стр.
|
|
