СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 5
1. МУЗЫКАЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА 5
2. МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ 6
3. ВНУТРЕННИЙ СЛУХ 10
ГЛАВА 2 14
1. МУЗЫКАЛЬНО-СЛУХОВЫЕ ДАННЫЕ РЕБЕНКА 14
2. НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ 17
3. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕЛОДИЧЕСКОГО СЛУХА 21
4. БОЛГАРСКАЯ СИСТЕМА - СТОЛБИЦА 25
5. СИСТЕМА ЛАДОВОГО СЛУХОВОГО ВОСПИТАНИЯ 26
6. ЗНАЧЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ДИКТАНТА В РАЗВИТИИ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА УЧАЩИХСЯ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31ВведениеНеустанное, настойчивое - овладение классическим музыкальным наследством ни в коей мере не снимает вопроса глубокого изучения искусства современности Исследование и разработка теоретических основ музыке, создание методики преподавания музыкально-теоретических дисциплин - важная задача нашего музыковедения. Важным моментом создания методики предмета является обмен практическим опытом ведущих педагогов в этой области, знакомство с их творческой практикой в педагогической деятельности.
Музыка - одно из сильных и ярких средств воспитания ребенка. Развитие музыкальной восприимчивости, художественно-творческих способностей, обучение выразительному пению, игре на музыкальном инструменте - все это является основой эстетического воспитания, где наиболее доступной формой музыкальной деятельности для ребенка является пение
Еще в детском возрасте закладывается фундамент общего развития ребенка, вокальное воспитание может способствовать формированию не только певческого голоса, и общих музыкальных способностей ребенка- Музыкальные способности могут быть развиты только в процессе музыкальной практики, на музыкальном материале, специальными методами, присущими музыкальному искусству. Поэтому музыкальное воспитание должно считаться одной из основных частей системы школьного обучения и воспитания. Без участия музыкального искусства целостность этой системы нарушается.
Вопросы музыкального воспитания имеют особо важное значение в наши дни, когда в процессе формирования личности ребенка все более ответственная роль отводится художественному развитию как основе полноценной эстетической культуры.
Цель данной работы: рассмотреть музыкальное воспитание.
Данная цель решается с помощью поэтапного развертывания следующих задач:
1. Выявить музыкальность человека;
2. Определить музыкальные способности;
3. Определение внутреннего слуха;
4. Опрелить музыкально-слуховые данные ребенка;
5. Обозначить начальное обучение;
6. Выявить некоторые методы формирования и развития мелодического слуха;
7. Значение Болгарской системы - столбица;
8. Определить систему ладового слухового воспитания;
9. Выявить значение музыкального диктанта в развитии звуковысотного слуха учащихся.Литература1. Агажанов А.П. Воспитание музыкального слуха - М., Музыка, 2005 вып. 2,3
2. Антошкина М.Н. Интонационная настойка по камертону в классах сольфеджио - М., Музгид, 1692
3. Апраксина О. Музыкальное воспитание в школе вып. 8, 11, 13
4. Богина Р.К. Игры-задачи для начинающих музыкантов - М., Музыка, 1974
5. Васильева А.С., Дроздова Л.С. Развитие у детей восприятия музыки в условиях комплексного использования видов искусства - Одесса, 1987.
6. Ветлугина Н.А., Музыкальное развитие ребенка - М.: Просвещение, 1968.
7. Давыдова С. Спектакли-концерты в музыкальном театре - м.: Музыка, 1990.
8. Дмитриева Л.Г. Вопросы профессиональной подготовки студентов на музыкально-педагогическом факультета - М., 2005.
9. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке - М.: Просвещение, 1989.
10. Кракаускайне В. Музыка-детям вып. 2 - Л., 1975
11. Кремлев Ю.А. Познавательная роль музыки - М.: Музгиз, 1963
12. Музыка в социалистическом обществе вып. 3
13. Музыка и время вып. 4 2008
14. Рейнрихс И.П. Музыкальный слух и его развитие - М.: Музыка, 1978.
15. Ригина Р.С. Музыка для детей - М., 1996.
16. Серединская В.А. Развитие внутреннего слуха в классах - М.: 1962
17. Серединская В.А. Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио - М.: 1962
|
