СодержаниеВведение........................стр2
Глава1. "Психологические особенности детей младшего школьно возраста"
1.1.Психология детей младших классов..............стр4
1.2.Психологические новообразования младшего школьника...стр17
Глава2. "Проблемы готовности детей к школе"
2.1. Изучение и анализ проблемы готовности к школе......стр22
2.2. Психокоррекционная работа с неготовыми детьми....стр50
Заключение.......................стр54
Список использованной литературы.............стр56ВведениеКак пишет В. В Давыдов, младший школьный возраст -- это особый период в жизни ребенка, который выделился исторически сравнительно недавно. Его не было у тех детей, которые вообще, но посещали школу, его не было и у тех, для которых начальная школа была первой и последней ступенью образования. Появление этого возраста связано с введением системы всеобщего и обязательного неполного и полного среднего образования. Содержание среднего образования и его задачи еще окончательно не определились, поэтому психологические особенности младшего школьного возраста как начального звена школьного детства также нельзя считать окончательными и неизменными. По мнению В В Давыдова, можно говорить лишь о наиболее характерных чертах этого возраста.
Актуальность.
Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений со взрослыми и сверстниками.
Каждый год первого сентября вместе с тысячами первоклассников мысленно усаживаются за парты их родители и воспитатели. Взрослые держат своеобразный экзамен - именно сейчас, за школьным порогом проявят себя плоды их воспитательных усилий.
Можно понять гордость взрослых, чьи дети уверенно шагают по школьным коридорам, добиваются первых успехов. И совсем другие чувства испытывают родители, если ребенок начинает отставать в учебе, не справляется с новыми требованиями, теряя интерес к школе. Анализируя годы дошкольного детства можно обнаружить причины готовности или неготовности его к школьному обучению.
В настоящее время наши дети приступают к обучению в школе с 6-7 лет. И если у семилетнего ребенка готовность к школе в целом сформирована, то у шестилеток ее окончательное завершение осуществляется в первый год школьного обучения. Этому способствует соответствующий подход к детям.
Младший школьный возраст наиболее глубоко и содержательно представлен в работах Д Б Эльконина, В. В. Давыдова, их сотруднков и последователей (Л И Айдарова, А. К Дусавицкий, А. К. Маркова, Ю. А. Полуянов, В. В. Репкин, В. В Рубцов, Г. А. Цукерман и др.)
Что же происходит, когда ребенок приходит в школу? Происходит
перестройка всей системы отношений ребенка с действительностью, как подчеркивал Д. Б. Эльконин. У дошкольника имеется две сферы социальных отношений "ребенок - взрослый" и "ребенок - дети". Эти системы связан с игровой деятельностью. Результаты игры не влияют на отношения ребенка с родителями, отношения внутри детского коллектива также не определяют взаимоотношения с родителями Эти отношения существуют параллельно, они не связаны иерархическими связями. Так или иначе, важно учитывать, что благополучие ребенка зависит от внутрисемейной гармонии.
Объект исследования: Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению.
Предмет исследования: Методы диагностики и коррекции психологической готовности ребёнка к школе.
Цель исследования: Изучить особенности психологической готовности ребёнка к школе и наметить пути коррекции неготовых детей.
Задачи:
1. Анализ литературы по проблеме исследования.
2. Выявление уровней психологической готовности детей к школе.
3. Определить методы коррекции неготовых к школе детей.Литература1.Выготский Л.С. "Готовность ребёнка к школе и его психологическое развитие" 2000г.
2.Гуткчна Н. И. "Психологическая готовность к школе". М., 2006г.
3.Дусавицкий А. К. " Психологические особенности". М., 1985. Генезис сенсорных
способностей//Под ред. Л. А. Венгера. М., 2006г.
4. Давыдов В. В. "Виды обобщения в обучении". М., 2002г.
5. Давыдов В. В. "Проблемы психологии развивающего обучения". М., 2006г.
6. Дьяченко О. М. "Развитие воображения у дошкольников". М., 2006г.
7. Запорожец А. В. "Избранные психологические труды в двух томах". М., 2006г.
8. Кравцова Е. Е. "Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе" М., 2001г.
9. Мухина В. С. "Психологическая деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта". М., 2007г.
10. Непомнящая Н. И. "Становление личности ребенка 6-7 лет". М., 2002г.
11. "Особенности психологического развития детей 6-7-летнего возраста" Под. ред. Д. Б. Элькина, А. Л. Венгера. М.: 2006г.
12. Поддьяков Н. Н. "Мышление дошкольника". М., 2007г.
13. "Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста"// Пол. ред. А.В. Запорожца, Я. 3. Неверович. М., 2006г.
14. Рубцов В. В. "Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения". М., 2007г.
15.Сенсорное воспитание дошкольников//Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. М.:2007г.
16. "Хрестоматия по детской психологии"//Под ред. Г. В. Бурменской. М., 2006г.
17. Цукерман Г. П. "Виды общения в обучении". Томск, 2003г.
18.Элькончн Д. Б. Избр. "Психологические труды". М., 2007г.
19. Якобсон С. Г. "Психологические проблемы этического развития детей"М.:2004г.
|
|
