СодержаниеЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ В РОССИИ 2
ВВЕДЕНИЕ 2
1. СУЩНОСТЬ КАТЕГОРИИ «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ» 3
1.1. ПОНЯТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА 3
1.2. Классификация видов человеческого капитала 8
2. Человеческий потенциал России 22
Общее состояние человеческого потенциала 22
2.2. Система образования 30
2.3. Болонское соглашение 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43ВведениеПрогресс мировой экономической системы связан с формированием постиндустриального, информационного общества. Это должно стать одной из долгосрочных целей развития и российской экономики. Достижение данной цели даст возможность существенно изменить структуру российского экспорта, переориентируясь с сырьевых ресурсов на наукоемкие технологии и добиться лидирующего положения среди стран в мировой экономике. Формирование информационной экономики, где главенствующую роль играет специфический ресурс - знания, заставляет исследователей обратиться к анализу человеческого капитала. Функционирование и развитие человеческого капитала, использование его потенциала, становится не менее важным, чем внедрение современной технологии, так как является средством, с помощью которого разрабатываются данные технологии. Мировой опыт показывает, что развитие информационного общества неразрывно связано с концепцией человеческого развития, развитием сфер, где происходит накопление человеческого капитала, прежде всего сферы образования. Проблема доступности, востребованности, эффективности получаемого образования чрезвычайно актуальны и в России. Этим объясняется актуальность выбранной темы.
Теория человеческого капитала накопила достаточный научный инструментарий для четкого определения сущности, содержания, видов, способов оценки и регулирования данной активной части капитала любого предприятия. Проблематика человеческого капитала широко обсуждается в научной, прикладной и учебной литературе. Вопросы формирования, накопления и использования человеческого капитала изучались многими зарубежными, а в последнее время и отечественными учеными. Среди них можно выделить: Д. Даффи, Т. Шульца и Г. Беккера, Л. Туроу, И. Бен-Порета, Ф. Махлупа, М. М. Критского, Л.Г. Симкину, Абалкина Л.И.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что основные положения и выводы диссертационной работы углубляют понимание проблем развития человеческого капитала.
Цель работы – проанализировать человеческий потенциал России.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• Понятие человеческого капитала,
• Классификация видов человеческого капитала,
• Общее состояние человеческого потенциала в России,
• Система образования в России (общая характеристика, реализация приоритетного национального проекта «Образование», Болонское соглашение).Литература1. Акимов А. В России больше нет бесплатного образования. // Общество и экономика. – 2007. – №3. – С. 11.
2. Доклад «Инновационное развитие образования – основа повышения конкурентоспособности России». Заседание Государственного совета «О развитии образования в Российской Федерации». // www.kremlin.ru/text/appears2/2006/03/ 24/104571.shtml
3. Д. Даффи. Человеческий капитал. // Директор. – 2007. - №12. – С. 18.
4. Дроздов В. Будущее образования. // Вопросы экономики. – 2006. - №3. – С. 35.
5. Капелюшников Р. Наш человеческий капитал. – М.: Дело, 2007. – С. 98.
6. Кузнецова В. Государственное управление. Словарь-справочник. – М.: Петрополис, 2006. – С. 164.
7. Редутов К. Социальное положение и уровень жизни населения. // Вопросы статистики. – 2007. - С. 24.
8. Симонова А. Человеческий капитал: как измерить и увеличить его стоимость. // http://www.iteam.ru/publications/human/section_44/article_3000/
9. Стратегический ответ России на вызовы нового века. / Под ред. Л.И. Абалкина. - М.: Экзамен, 2007. – 608 с.
10. Теория человеческого капитала и его применение в оценке финансовых потоков здравоохранения. // Экономический лабиринт. – 2006. - №4 (45). – С. 14.
11. http://ru.wikipedia.org
12. http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml
|
