СодержаниеЧто такое технология? 2
Личностный подход? 3
Конспект лекций 3
Профессионально ориентированная технология обучения специальным дисциплинам 7
Технологии индивидуализации и дифференциации обучения 11
1. Сущность индивидуализации и дифференциации обучения 11
2. Психолого-педагогическая диагностика как основа индивидуализации и дифференциации обучения 12ВведениеПроцессуальный подход наиболее точно отра¬жает сущность данного феномена и распространяется на техно¬логии разного уровня: от педагогических технологий, позволяю¬щих выстроить целостный педагогический процесс, до тех, кото¬рые характеризуют системный способ построения отдельных эле¬ментов этого процесса (например, деловая игра как самостоя¬тельная психотехнология, включенная в более обобщенную тех¬нологию контекстного обучения; технология целеполагания как составная часть технологии полного усвоения).
Чрезмерно широкое определение педагогической технологии, по существу — отож¬дествление ее с педагогической системой, наблюдаемое в рабо¬тах некоторых авторов, ведет к непониманию педагогами-практиками сущности данного педагогического явления, к по¬пытке внедрения в процесс преподавания своей дисциплины «технологий» обучения, которые по своей сути являются целос¬тными дидактическими системами и требуют изменений в орга¬низации всего учебного процесса в учреждении образования, в том числе — целей и содержания обучения, управленческих, материальных и психологических условий, критериев оценки эффективности и результативности образовательного процесса и т.д. Необходимо понимать, что технология отражает процессу¬альную, деятельностную сторону педагогической системы, она всегда опирается на определенную философскую и психолого-педагогическую концепцию, но является, прежде всего, способом реализации педагогических подходов, целей и принципов, со¬держания образования, представляет собой систему методов, форм и средств, их обеспечивающих.Литература
|
