СодержаниеВведение. 3
Глава I. Понятие агрессии в отечественной и зарубежной психологии. 6
1.1. Понятие агрессии 6
1.2. Биологические предпосылки агрессивного поведения 12
1.3. Агрессия как реакция на фрустрацию 18
1.4 Социально-психологические аспекты возникновения агрессии 22
Глава II. Особенности подростковой агрессии 29
2.1 Специфика причин и проявлений подростковой агрессивности 29
2.2 Аутоагрессивное поведение подростков 36
Глава III Эмпирическое изучение влияния агрессии на ценностные ориентации подростков 38
3.1 Изучение агрессии у подростков 38
3.2 Изучение личностной направленности подростков 39
3.3 Изучение ценностных ориентаций подростков 40
3.2 Результаты исследования. 40
3.4 Изучение особенностей личности подростков 47
Заключение 57
Литература 61ВведениеВ последнее время в нашей стране наблюдается значительный рост преступности и в первую очередь - подростковой преступности. Конечно, можно сослаться на такие факторы как ухудшение социально-экономической ситуации в стране, рост безработицы и т.д. Однако, значительное "помолодение" преступности наблюдается и во многих станах запада, где социально-экономические условия гораздо лучше. Причем рост преступности - это только самая крайняя, видимая часть проявлений подростковой агрессии. Насилие, как это ни прискорбно признавать, является неотъемлемым атрибутом современных учебных заведений, насильственное поведение является санкционированным и одобряемым во многих молодежных субкультурах. Все это не может не вызывать тревоги у специалистов.
Именно поэтому феномену подростковой агрессии уделяется достаточно большое место на страницах работ отечественных и зарубежных авторов: А.Бандуры, Л. Берковица, Р. Бэрона, П. Генри, К. Лоренца, В.А. Никитина, Л.А. Обуховой, Е.В. Руденского, Л.М. Семенюка, И.А. Фурманова. Однако, этот феномен до сих пор не получил полного объяснения. Несмотря на то, что выявлено множество факторов, влияющих на возникновение агрессивного поведения: от биологических до социально-психологических, причины приведшие к каждому конкретному случаю всегда оказываются сугубо индивидуальными. Именно в этом состоит сложность профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков.
Но если причины агрессивного поведения исследованы достаточно подробно, то его психологические последствия для личности самого подростка пока что освещены в недостаточной степени. Между тем очевидно, что личность, постоянно осуществляющая агрессивное поведение в той или иной его формах, будет подвержена деформации. Здесь очень сложно отделить причины от следствий и утверждать, что те или иные характеристики личности являются причинами агрессии, а другие - ее следствием.
Проблема подростковой агрессии усугубляется еще и тем, что подростковый возраст сам по себе является кризисным. В этом возрасте происходит окончательное становление человека как личности (если происходит), проходит процесс полового созревания. Все эти факторы определяют типологические черты данного возраста, предрасполагающие к проявлениям агрессии - негативизм, отрицание авторитетов, стремление к автономности от родителей и общества, чувствительность к фрустрирующим воздействиям.
Следует отметить, что подростковый возраст является тем возрастом, когда для личности становится особенно значимым ценностное измерение реальности. Становление ценностной сферы в этом возрасте проходит особенно активно. Подросток приобщается к тем ценностям, которые доминируют в его окружении. Однако, этот процесс не является пассивным усвоением, роль активности личности здесь чрезвычайно велика. Тогда становится правомерным предположение о том, что подросток, осуществляющий агрессивное поведение в результате будет усваивать соответствующие ценности. В чем будет специфика ценностных ориентаций таких подростков? Этот вопрос представляется весьма актуальным, так как с этими ценностями подростки вступают во взрослую жизнь, и какова будет эта жизнь - во многом зависит от ценностей личности.
Таким образом можно сформулировать цель данной работы: выявить специфику ценностной сферы подростков, характеризующихся высоки уровнем агрессии и агрессивным поведением.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить понятие агрессии в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе.
2. Дать характеристику существующих подходов к возникновению агрессивного поведения.
3. Проанализировать специфику проявлений агрессии в подростковом возрасте.
4. Подобрать методы и методики по изучению агрессии и ценностных ориентаций.
5. Провести сравнительный анализ ценностной сферы агрессивных подростков и их неагрессивных сверстников.
Объект исследования: ценностная сфера личности, и агрессия в подростковом возрасте.
Предмет исследования: различия в ценностной сфере агрессивных подростков и их сверстников, не проявляющих признаков повышенной агрессивности.
Методы исследования:
1. Анализ литературных источников.
2. Психодиагностические методики: опросник агрессии Баса-Дарки, методика изучения личностной направленности, методика "Ценностные ориентации" Рокича, Самоактуализационный тест (САТ).
В качестве испытуемых выступили 20 человек - подростки в возрасте 13-14 лет. Учащиеся средней школы. Из них 13 человек - мальчики и 7 - девочки.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выявленные в ходе работы особенности ценностных ориентаций агрессивных подростков могут быть использованы школьными психологами в целях коррекции агрессивного поведения.Литература1. Ананьев Б.Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания//Избранные психологические труды в 2-х томах Москва, 1980
2. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.,1976
3. Астафьев Я. У. Социологическое понимание ценностных ориентаций /Социология образования- М.1993. - Т.1.
4. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.,1999.
5. Баранова Е.В. Проявления девиаций в подростковой субкультуре//Вопросы психологии, №3, 2004
6. Беличева С.А. Основы превентивной психологии - М., 1993
7. Берковиц Л. Агрессия - М., 2002
8. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. //Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.,1972.
9. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия - СПб., 2001
10. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми.-М., 1991
11. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979
12. Гегель Л.. Ценностные приоритеты российской молодежи: каковы они? //Мое отечество №3 май - июнь 1998
13. Генри П. Агрессия наших детей М., 1997
14. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия - СПб., 2000
15. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. М., 1996.
16. Додонов Б. И. Потребности, мотивы, интересы. // Проблемы формирования социогенных потребностей. Материалы 1 Всесоюзной конференции. - Тбилиси, 1974.
17. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986.
18. История философии: Учебное пособие для вузов / А.Н. Волкова, В.С. Горнев и др. - М., 1997
19. Каширский Д. В. Личностные особенности подростков с психологическими проблемами // Журн. практ. психолога.2000 г.№10 - 11
20. Каширский Д.В. Мотивционно-потребностная сфера подростков с психологическими проблемами//Вопросы психологии, №1, 2002
21. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. - М.: Наука, 1988.
22. Колмогорова Л.С., Каширский Д. В. Особенности ценностно-смысловой сферы личности в период самоопределения // Сибирск. психол. журн. 1999. № 11. С. 29 - 41
23. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. Уч. Пособие, М.,1992.
24. Лангмейер И, Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984
25. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспект лекций. - М., 1971
26. Лоренц К. Агрессия.- М., 1994.
27. Майерс Д. Социальная психология/ Перев. С англ. -СПб. : ЗАО "Издательство "Питер",1999.
28. Масагутов Г.М. Гендерные различия в проявлении аутоагрессии у подростков//Вопросы психологии, №3, 2003
29. Масагутов Г.М. Ениколопов С.Н. Показатели агрессивности у заключенных-юношей с различным статусом в неформальной иерархии//Психологический журнал, №1, 2004
30. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб: Евразия, 1999.
31. Мухина В. С. Возрастная психология. - М., 1997
32. Нравственность, агрессия, справедливость //Вопр. психологии. - 1992, N 1-2
33. Обухов Л. Я. Детская агрессивность и проблема анального характера в концепции Анны Фрейд//Российский психоаналитический вестник. - 1994. № 3-4.
34. Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура). Тверь, 1994
35. Психология личности в трудах зарубежных психологов - СПб: Питер, 2000.
36. Реан А. Психология подростка - М., 2000
37. Руденский Е.В. Психология отклоняющегося развития личности. Новосибирск, 1998.
38. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей /Метод, рекомендации в помощь педагогам-практикам.- М., 1991
39. Смирнова Е. О., Хузеева Г. Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии, 2002 г. №1
40. Фрейд З. Введение в психоанализ - М., 1995
41. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.- М., 1994.
42. Фурманов И.А. Детская агрессивность - Минск, 1996
43. Фурманов И.А. Психологическая помощь подросткам-переселенцам с асоциальной направленностью поведения//Социально-психологическая реабилитация детей и подростков, пострадавших от катастрофы на ЧАЭС/Сборник научн. трудов.-Вьш.1;- Минск, 1993
44. Шестопалова Е.Ф. Ценностно-смысловая сфера личности, склонной к противоправному поведению//Психологический журнал, №3, 2003
45. Шильштейн Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2000 г. №2
46. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. - М., 1996."
|
|
