СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теоретическое изучение характера 6
1.1. Понятие о характере 6
1.2. Строение характера 10
1.3. Типы характера 13
1.4. Характер и темперамент 23
Заключение 26
Литература 28ВведениеВ психологии понятие характер (от греч. charakter - "печать", "чеканка"), означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.
Характер - качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и поэтому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности. Характер - "каркас" и подструктура личности, наложенная на ее основные подструктуры.
Характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые.
Характер представляет собой своеобразный каркас или остов личности, делая его поведение достаточно устойчивым и предсказуемым. Он предопределяет не только отдельные поступки, но и образ жизни и даже судьбу человека. Поэтому проблема характера всегда актуальна в практическом плане.
Цель данной работы - выделить и сравнить основные типы характера.
Задачи:
1. выделить типы и акцентуации характера;
2. определить основные различия каждого типа характера;
3. выяснить значение типов характера.
Учение о характере - характерология имеет длительную историю своего развития. Важнейшими проблемами характерологии на протяжении веков было установление типов характера и их определения по его проявлениям с целью прогнозировать поведение человека в различных ситуациях. Так как характер является прижизненным образованием личности, большинство существующих его классификаций исходят из оснований, являющихся внешними, опосредованными факторами развития личности.
Наиболее известной стала физиогномическая система Иоганна Каспера Лафатера, считавшего основным путем познания человеческого характера изучение строения головы, конфигурации черепа, мимики и т.д. Так, о гениальности Гете, по мнению Лафатера, в наибольшей степени свидетельствует его нос, который "знаменует продуктивность, вкус и любовь - словом поэзию".
При определении характера человека физиономисты использовали в качестве определяющих самые различные признаки. Так, помимо носа, внимание уделялось рту человека. А.Делестр отмечал, что степень сжимания губ прямо пропорциональна твердости характера; расслабленные губы - признак обладания "женскими" чертами характера (мягкость, любезность), и чем больше - тем выраженнее (у глупого человека, например, рот вообще открыт). Это объяснялось тем, что даже когда человек смеется, на его лице рефлекторно возникает определенная маска, соответствующим образом связанная с характером. Улыбка может быть самодовольной, сладкой, счастливой, светлой, холодной, насмешливой, кроткой, глупой и пр.
Однако самым важным показателем характера являлись глаза человека. Аристотель указывал, что большие добродушные, но выпуклые глаза являются признаком глупости. Л.Н.Толстой различал, например, хитрые глаза, лучистые, светлый взгляд, грустный, холодный, безжизненный. Он писал: "Есть люди, у которых одни глаза смеются, - эти люди хитрые и эгоисты. Есть люди, у которых рот смеются без глаз, - это люди слабые, нерешительные, и оба эти смеха неприятны".
В настоящее время под эти факты пытаются подвести научные доказательства Американские психологи Дж. Глайв и Э.Клери после пятилетнего изучения черт характера примерно 10 тыс. детей доказали, что дети с темными глазами обладают большей жизнью, инициативой и более неспокойным характером, нежели дети со светлыми глазами.
В качестве отдельного направления характерологии можно выделить определение индивидуальных особенностей человека по его позе, положению тела. По мнению некоторых психологов, наиболее ярко характер раскрывается в позе человека: как он стоит, как идет как сидит и даже в какой позе засыпает.
Кречмер рассматривал характер в связи со строением тела как психическую конституцию человека, соответствующую его телесной конституции, и объяснял характер, в конечном счете, врожденными, прежде всего эндокринными факторами.
Наиболее яркое, отчетливое представление о характере человека можно получить, зная специфику его поступков, поведения, деятельности. Движения и действия, выполнение которых становится в определенных условиях потребностью, как известно, называют привычками. Привычные действия человека, повторяясь, становятся чертами характера, составляя его существо, влияя на положение человека в общественной жизни и на отношение к нему со стороны других людей. На это же указывали Андре и Гастон Дюрвилии, по их мнению, выражение - это жест, закрепленный долгим повторением, идея и внешний образ тесно связаны между собой.Литература1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. в 2 т. - М., 1980. - Т.2.
2. Асмолов А.Г. Психология личности - М., 1990.
3. Бодалев А.А. Психология личности. - М.,1988.
4. Введение в общую психологию/Под ред. А.В. Петровского. - М.,1995.
5. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 1983 год. Выготский Л.С. Проблемы эмоций. Вопросы психологии, 1958 №3.
6. Выготский Л.С.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства, - М.: Изд-не эксп. дефект. инст-та, 1986 год.
7. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,1986.
8. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах.т.1 -М.: Педагогика, 1983.
9. Ларцев, В.С. Социальные и культурные детерминанты формирования личности/В.С.Ларцев.-Киев:Принт-Экспресс,2002.- 430с.
10. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. М., 1981.
11. Общая психология: Учебн.пособие. Под ред. Петровского -2-е изд., доп. и перераб.- М.: Просвещение, 1977 г.
12. Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.1. Хрестоматия. - Самара: БАХРАХ-М, 2002. - 512 с.
13. Рейнвальд Р.С. Психология личности. Монография. Изд. УДН, 1987.
14. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии. Учеб. пособие / под ред. К.М. Романова. - 2.е изд., стер. - М.: издательство московского психолого-социального института; Воронеж: НПО МОДЭК, 2002. - 320 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.:Учпедгиз, изд.2., 2002.
16. Руденко А.В.Учебное пособие по педагогической психодиагностике. Министерство образования Украины. ДИСО. Донецк:1998 год.
17. Фромм Э. Человеческая ситуация. М.: Смысл, 1995.
18. Фромм Э., Хирау Р. Предисловие к антологии "Природа человека" // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. М.: Прогресс, 1990, с.146-168.
19. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные приложения, исследования и применения). - СПб: Питер, 2001. - 608с.
|
|
