СодержаниеВведение 3
Глава I. Развитие познавательных процессов у детей 6-7 лет как психолого - педагогическая проблема 6
1.1 Феномен развития познавательных процессов у детей 6-7 лет в психолого - педагогической литературе 6
1.2 Особенности развития познавательных процессов у детей 6-7 лет 41
1.3 Психолого - педагогические условия познавательных процессов у детей 6-7 летнего возраста 45
Глава 2. Содержание опытно - экспериментального исследования психолого - педагогических условий развития познавательных процессов у детей 6-7 лет 59
2.1 Этапы, методы и методики исследования 59
2.3 Характеристика выборки и анализ результатов 72
Глава 3. Опытно - экспериментальное исследование психолого - педагогических условий развития познавательных процессов у детей 6-7 лет 84
3.1 Программа развития познавательных процессов 84
3.2 Анализ результатов контрольного эксперимента. Проверка полученных результатов методом математической статистики 85
Заключение 97
Список использованной литературы 101ВведениеВ настоящее время прогрессивное мировое сообщество говорит о роли человеческого фактора в осуществлении процесса жизнедеятельности всего человечества. Каждый человек является элементом системы, которая носит название "сообщество людей". При этом роль каждого в общем процессе незаменима и важна. Ребенок при осуществлении процесса обучения и развития в рамках детского дошкольного образовательного учреждения впитывает в себя все то необходимое, что может повлиять на его дальнейшую жизнь. Для создания условий развития способностей ребенка применительно к его потребностям необходима питательная среда, организованная всеми членами психолого - педагогического коллектива детского дошкольного учреждения. При организации процесса обучения используются психологические функции, которые играют важную роль в общем процессе познания мира. При этом важнейшая роль отводится познавательным процессам, которые в возрасте ребенка 6-7 лет развиваются наиболее стремительно. При этом необходимо создание определенных психолого - педагогических условий. Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека, необходимо большое внимание уделять развитию и совершенствованию познавательных процессов у учащихся. При этом данный процесс должен быть единым на протяжении всего пребывания ребенка в рамках дошкольного образовательного учреждения.
Цель данной работы - выявить уровни развития познавательных процессов и экспериментально проверить психолого - педагогические условия этого развития.
Объект исследования - познавательные процессы у детей 6-7 лет.
Предмет исследования - психолого - педагогические условия развития познавательных процессов:
- создание психолого - педагогической среды, которая способствующей активизации ребенка;
- методическое обеспечение членов педагогического коллективе ДОУ будет направленно на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста;
- будет отмечаться координация усилий педагогов и родителей, по развитию познавательных процессов с учетом возрастных особенностей детей.
Гипотеза - развитие познавательных процессов у детей 6-7 лет будет успешным при определенных психолого - педагогических условиях.
Задачи исследования:
- исследовать освещение феномена развития познавательных процессов у детей 6-7 лет в психолого - педагогической литературе;
- выявить специфику развития познавательных процессов у детей 6-7 лет;
- определить психолого -педагогические условия для успешного развития познавательных процессов;
- экспериментально исследовать уровень развития познавательных процессов у детей 6-7 лет с учетом определенных психолого - педагогических условий.
Методы теоретического исследования:
- анализ научной и публицистической литературы;
- синтез полученной информации;
- создание выводов и умозаключений по проблеме исследования.
Методы практического исследования:
- тестирование;
- беседы;
- анкетирование.
Исследование проводилось в несколько этапов.
На первом этапе изучалась научно - методическая литература, современное состояние проблемы, определялись теоретико - методические подходы к рассмотрению, разрабатывалась концепция исследования.
На втором этапе проводилось исследование, разрабатывалась и осуществлялась программа опытно - экспериментальной деятельности по исследованию познавательной активности детей дошкольного возраста при рассмотрении данной проблемы работы.
На третьем этапе уточнялись научно - методические положения, вносились коррективы в исследование, выделялись необходимые и достаточные условия для развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
На четвертом этапе проводилась качественная и количественная обработка полученных результатов, их теоретическая интерпретация, анализировались и обобщались результаты исследования.
Практическое значение работы заключается в использовании методики развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Структура и объем квалификационной работы: работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.Литература1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М.: Дрофа, 1995.
2. Айзенк Г.Д. Проверь свои способности. - М.: ИНФРА - ПРЕСС, 1992.
3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.Е. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М.: ИНФРА - ПРЕСС, 1994.
4. Бим - Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 3-8).
5. Вазина К. Я. Саморазвитие человека. Нижний Новгород, НГАУ, 2002 .
6. Вазина К.Я. Критерии осознания потребностей учащихся. Нижний Новгород, НГАУ, 2000.
7. Гамело М.В., Домошенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Психология, 1996.
8. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // исследование мышления в советской психологии. - М.: Наука, 1966. - С. 236 - 277.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Педагогика, 1998.
10. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М.: Педагогика, 1989.
11. Закон "Об образовании" // Собрание законодательства РФ, - 1996.
12. Захаров В.П.Применение математических методов в социально - психологических исследованиях. Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1985.
13. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - Пенза, Пензенская типография, 1998.
14. Коменский Я.А. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: Педагогика, 1989.
15. Крушинский Л. В. Биологические основы рассудочной деятельности. М.: МГУ, 1978.
16. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М. ВШ. 1985.
17. Мотков О.И. Психология самосознания личности. - М.: Психология, 1999.
18. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студ. Пед. Вузов / Под ред. Сластенина В.А. М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 200 с.
19. Леонтьева О.М. Как воспитать желание учиться /Первое сентября. - 1997. - 8 апреля. -С.2.
20. Ломов Б.Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения. / психологический журнал. - 1999.
21. Научно - методические основы реализации программы с расширенным изучением образовательной области "Технология". Сборник материалов итоговой научно - практической конференции. Челябинск. 2000.
22. Наторп П. Социальная педагогика. СПб. Питер, 2000.
23. Немов Р.С. Психология. - М.: Педагогика, 2000.
24. Путляева Л.В., Сверчкова Р.Т. Особенности познавательной деятельности в ситуациях непосредственного общения. /Мышление: процесс, деятельность, общение. - М.: Наука, 1999.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М. 1995.
26. Скаткин М.Н. Проблемы современной диагностики познавательных процессов. - М.: Педагогика, 1999.
27. Селевко Г. К. Технологии развивающего обучения. М.: ВШ. 2000.
28. Суходольский Г.В.Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1980.
29. Социально - психологический диагностико - коррекционный инструментарий. - М.: Психология, 1999.
30. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере. М.: Финансы и статистика, 1982.
31. Худик В.А. Диагностика детского развития, методы исследования. - Киев, 1992.
32. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в оногенезе. - М.: Педагогика, 1989.
33. Экспериментально - психологическая методика изучения фрустрационных реакций. - Л, ЛГУ, 1990.
34. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском школьном возрасте. // Вопросы психологии. - 1999.
35. Энциклопедический психологический словарь. Под общей редакцией Петровского А. В., Ярошевского М.Г. М.: Политиздат, 1990.
36. Энциклопедический философский словарь /Под ред. Фролова И.Т. М.: Политическая литература, 1999.
|
|
