СодержаниеВведение 3
Глава 1. Подростковый кризис или что происходит с ребенком? 5
1.1. Физиологические основы кризиса 5
1.2. Цели и задачи подросткового кризиса 6
1.3. Психологические основы кризиса подросткового возраста 10
Глава 2. Программа работы психолога с подростками 13
Заключение 23
Библиографический список 24ВведениеКризис, от греческого krineo, буквально означает "разделение дорог". Кризис в жизни это ситуация, в которой человек сталкивается с невозможностью реализации внутренней необходимости своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей) в виду возникновения препятствий ( чаще всего внешних ), преодолеть которые, опираясь на свой прошлый опыт, он не может. Человек привыкает к определенной форме своей жизни и деятельности: образу и состоянию тела, пище, одежде, более или менее комфортным условиям существования, счету в банке, автомобилю, жене, детям, социальному статусу, смыслам и духовным ценностям. Кризисное состояние лишает его опоры. Однако наряду с отрицательными, негативными проявлениями, кризис как ничто другое вычленяет, что человеческого остается от человека, что у него остается внутри, что в нем укоренилось и крепко сидит, а что сразу разрушается, как только исчезнут внешние атрибуты. Все внешнее выходит наружу в процессе кризиса, и человек начинает осознавать его внешность. Если же он еще и отказывается от этой внешней шелухи, то происходит очищение сознания, глубинное понимание истинной ценности, духовное осознание себя. Поэтому психологический кризис - это физическое и психическое страдание, с одной стороны, и трансформация, развитие и личностный рост - с другой. Таким образом, источник кризиса психического развития лежит не в конфликте человека с внешней системой отношений, а обусловлен внутренним конфликтом отношения реальной и идеальной формы. Именно это отношение и провоцирует сначала конфликт, затем попытки его разрешения, а затем и переход в новую систему сотрудничества, т. е. переход к новой ведущей деятельности [14].
Рассматривая кризисы как закономерность психического развития человека, зная их периодичность и причины возникновения, их можно по меньшей мере предсказать, а значит смягчить неизбежные, встроенные в природу человека и избежать тех, которые являются результатом неправильного выбора самого человека.
Самой, пожалуй, важной функцией кризиса, является его влияние на развитие человека - Л.С. Выготский писал, что "если бы кризисы не были обнаружены экспериментально, их тем не менее следовало бы задать теоретически". Основанием для такого утверждения служит то, что процесс развития человека происходит "рывками", от одной стадии к другой, т. е. скорее революционным, чем эволюционным путем. В эти периоды в относительно короткий срок происходят кардинальные изменения, сильно заметные окружающим.
Цель: Рассмотрение кризиса у детей подросткового возраста.
Объект: подростки
Предмет: Особенности кризисного периода у детей подросткового возраста.
Задачи:
1. Обзор психолого-педагогической литературы по изучаемой теме;
2. Дать общую характеристику возрастных психологических кризисов;
3. Обосновать цели и задачи подросткового кризиса;
4. Охарактеризовать методы работы психолога с детьми в период подросткового кризиса.Литература1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1997
2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М., 2000
3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо.- М., 1984
4. Волков Б.С. Психология подростка. - М., 2001
5. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с подростками.- СПб.,2000
6. Пашинова С.Ц. Программа работы психолога с подростками, имеющими низкую и неадекватную самооценку, с их родителями // 1 сентября. - № 3. - 2000. - с. 10 - 21
7. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально - психологического тренинга. - М., 1982
8. Подросток на перекрестке эпох / Общ. ред. Кривцовой С.В. - М., 1997
9. Психология современного подростка.- М., 1987
10. Снайдер Д. Групповая работа с детьми и подростками. - СПб., 2002
|
|
