СодержаниеВведение.............................2
Глава 1. Теоретические аспекты проблем воспитания в семье
1.1.Проблемы семейного воспитания в педагогике и психологии.......3
1.2.Стили взаимоотношений детей и родителей в семье.........14
1.3.Значение семьи в процессе формирования личности ребенка......27
Выводы по 1 главе........................32
Глава 2. Методические аспекты воспитания в семье
2.1.Изучение воспитания в семье......................34
2.2.Методические рекомендации по проблеме семейного воспитания....46
Выводы по 2 главе..........................50
Заключение.............................51
Список использованной литературы..................52ВведениеРеформирование системы отношений в Российской Федерации, ухудшение социально-экономической ситуации с 90-х годов XX века, обострение политических, демографических противоречий, осложняющих жизнедеятельность современной семьи, проявились в нестабильности семейного образа жизни, распаде внутрисемейных связей, неудовлетворенном выполнении семьями ряда своих функций, в первую очередь, функции социализации следующих поколений, человеческого воспроизводства.
Современная российская семья испытывает кризис: резко изменилась ситуация в сфере семейного воспитания, ушла в прошлое старая система патриархальной семьи с её многодетностью, объективной необходимостью раннего включения в дела семьи, труд, неформальным соседским контролем, преемственностью экономического, социального, профессионального статуса из поколения в поколение, получение профессионального образования стало платным.
При этом большое внимание уделяется вопросам изучения классических и современных взглядов на семейное воспитание.
Цель работы - определить особенности проблемы современного семейного воспитания.
Задачи работы:
- рассмотреть теоретические аспекты воспитания в семье;
- определить методические аспекты воспитания детей и подростков в современной семье.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: изучение работ психологов, педагогов; тестирование.Литература1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М.: Дрофа, 2005.
2. Айзенк Г.Д. Проверь свои способности. - М.: ИНФРА - ПРЕСС, 2002.
3. Богданова Т.Г., Корнилова Т.Е. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М.: ИНФРА - ПРЕСС, 2004.
4. Бим - Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 3-8).
5. Вазина К. Я. Саморазвитие человека. Нижний Новгород, НГАУ, 2002 .
6. Вазина К.Я. Критерии осознания потребностей учащихся. Нижний Новгород, НГАУ, 2005.
7. Гамело М.В., Домошенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Психология, 2006.
8. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // исследование мышления в советской психологии. - М.: Наука, 1966. - С. 236 - 277.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Педагогика, 2005.
10. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М.: Педагогика, 1989.
11. Закон "Об образовании" // Собрание законодательства РФ, - 1996.
12. Захаров В.П.Применение математических методов в социально - психологических исследованиях. Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 2005.
13. Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - Пенза, Пензенская типография, 2004.
14. Коменский Я.А. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: Педагогика, 1989.
15. Крушинский Л. В. Биологические основы рассудочной деятельности. М.: МГУ, 1978.
16. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М. ВШ. 1985.
17. Мотков О.И. Психология самосознания личности. - М.: Психология, 2003.
18. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студ. Пед. Вузов / Под ред. Сластенина В.А. М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 200 с.
19. Леонтьева О.М. Как воспитать желание учиться /Первое сентября. - 1997. - 8 апреля. -С.2.
20. Ломов Б.Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения. / психологический журнал. - 1999.
21. Научно - методические основы реализации программы с расширенным изучением образовательной области "Технология". Сборник материалов итоговой научно - практической конференции. Челябинск. 2000.
22. Наторп П. Социальная педагогика. СПб. Питер, 2000.
23. Немов Р.С. Психология. - М.: Педагогика, 2000.
24. Путляева Л.В., Сверчкова Р.Т. Особенности познавательной деятельности в ситуациях непосредственного общения. /Мышление: процесс, деятельность, общение. - М.: Наука, 2005.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М. 1995.
26. Скаткин М.Н. Проблемы современной диагностики познавательных процессов. - М.: Педагогика, 1999.
27. Селевко Г. К. Технологии развивающего обучения. М.: ВШ. 2000.
28. Суходольский Г.В.Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1980.
29. Социально - психологический диагностико - коррекционный инструментарий. - М.: Психология, 1999.
30. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере. М.: Финансы и статистика, 1982.
31. Худик В.А. Диагностика детского развития, методы исследования. - Киев, 1992.
32. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в оногенезе. - М.: Педагогика, 1989.
33. Экспериментально - психологическая методика изучения фрустрационных реакций. - Л, ЛГУ, 1990.
34. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском школьном возрасте. // Вопросы психологии. - 2005.
35. Энциклопедический психологический словарь. Под общей редакцией Петровского А. В., Ярошевского М.Г. М.: Политиздат, 1990.
36. Энциклопедический философский словарь /Под ред. Фролова И.Т. М.: Политическая литература, 1999.
|
|
