СодержаниеВведение Стр. 3 - 4
1. Методики психодиагностики самосознания Стр. 5 - 7
2. Методика изучения " локуса - контроля личности"
( Роттер ) Стр. 7 - 9
3. Экстернальный и интернальный "локус-контроля" Стр. 9
3.1. Диагностика свойств " экстернальности " и "интер-
нальности" Стр. 10 - 11
Заключение Стр. 12
Список использованной литературы Стр. 13ВведениеПсиходиагностика - и теоретическая дисциплина, и сфера практической деятельности психолога.
Психодиагностика рассматривает отдельные психические характеристики, которые наиболее часто становятся предметом изучения психодиагноста или психолога-исследователя. К ним относятся черты личности, мотивация, межлич-ностные характеристики, спсобности, сознание и самосознание.
В данной работе будут раскрыты методы изучения самосознания.
Самосознание - это прежде всего процесс, с помощью которого человек по-знает себя. Но самосознание характеризуется также своим продуктом - пред-ставлением о себе, Я-образом.
Задача анализа собственно процесса самосознания, оказалась, однако, более сложной, чем задача анализа продуктов или результатов этого процесса. Психо-диагностика самосознания традиционно направлена на выявление продукта са-мосознания - представления о себе. При этом допускается, а затем доказывается, что "Я- концепция" не просто продукт самосознания, но важный фактор детер-минации поведения человека, такое внутриличностное образование, которое во многом определяет направление его деятельности, поведение в ситуациях выбо-ра, контакта с людьми.
Анализ "Я-образа" позволяет выделить в нем два аспекта : знания о себе и самоотношение. В ходе жизни человек познает себя и накапливаает в себе раз-личные знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений о себе - его "Я-концепцию".
Сложное строение "Я-концепции" Психодиагностические данные могут интерпретиоваться лишь в контексте теоретических представлений о строении "Я-образа" и процесса самосознания в целом.
Самосознание имеет уровневое строение.Эта идея не раз высказывалась в отечественной и мировой литературе. И. С. Кон формулирует уровневую кон-цепцию "Я-образа", используя понятие установки.
Нижний уровень "Я-образа" "составляют неосознанные, представленные только в переживании установки, традиционно ассоциирующиеся в психологии с самочувствием; выше расположены осознание и самооценка отдельных свойств и качеств; и наконец, сам этот "Я-образ" вписывается в общую систему ценност-ных ориентпций личности, связанных с осознанием ею целей своей жизнедея-тельности и средств, необходимых для достижения этих целей".
Самоотношение активно защищается личностью. Благодаря многомерно-сти самоотношения и аддитивности глобального самоотношения возможно од-новременное поддержание глобального самоотношения на высоком уровне и ка-кого-то аспекта самоотношения, прежде всего самоуважения, - на низком. Под-держание стабильного самоотношения обеспечивает возможность постоянной стратегии по отношению к самому себе, выражающейся как во внешней, соци-ально-предметной деятельности, так и во внутриличностной активности.
Механизмы защиты самоотношения, таким образом, не менее - если не бо-лее- важный объект психодиагностики, чем содержание "Я-концепции" и само-отношение.Литература1. Анастази А. Психологическое тестирование : В 2 т. - М. : Педагогика, 1982 . - Т.1 - 318 с., Т. 2 - 295 с.
2. Бурлачук Л. Ф. , Морозов С. М. Словарь - справочник по психодиагно-стике . - Спб : Питер КОМ, 1999 . - 528 с.
3. Возрастная и педагогическая психология : Тексты . - М. : Изд-во МГУ, 1992 . - 268 с. : граф.
4. Мургулец Л, В. Социально - психологическая диагностика личности : Учеб. пособие . - Ленинград : ЛГУ, 1988 . - 46 с.
5. Общая психодиагностика : Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования : Учеб. пособие / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина . - М. : "Речь", 2000 . - 439 с.
|
