СодержаниеВведение 3
Глава 1. Младенчество и период раннего детства 5
1.1.1. Кризис новорожденности 5
1.1.2. Новообразования возраста (2 месяца-1 год) 6
1.1.3. Кризис одного года 8
1.2.1. Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет 9
1.2.2. Умственное развитие 11
1.2.3. Кризис трех лет 11
Глава 2. Развитие личности в дошкольном и младшем школьном возрасте 14
2.1. Дошкольный возраст (3-7 лет) 14
2.1.1. Новообразования дошкольного детства 14
2.1.2. Кризис семи лет 16
2.2. Младший школьный возраст (7-13 лет) 16
2.2.1. Новообразования 20
2.2.2. Кризис 13 лет 21
Глава 3. Диагностика психологических особенностей становления 24
межличностных отношений детей дошкольного возраста 24
3.1. Организация, база и методы исследования ........... 26
3.2. Диагностика, результаты и анализ исследования.......... 29
Заключение 34
Библиографический список 36ВведениеАктуальность. Сегодня любой образованный человек на вопрос о том, что такое детство, ответит, что детство - это период усиленного развития, изменения и обучения. Но только ученые понимают, что это период парадоксов и противоречий, без которых невозможно представить "себе процесс развития. О парадоксах детского развития писали В. Штерн, Ж. Пиаже, И. А. Соколянский и многие другие. Д. Б. Эльконин говорил, что парадоксы в детской психологии - это загадки развития, которые ученым еще предстоит разгадать. Свои лекции в Московском университете Д. Б. Эльконин неизменно начинал с характеристики двух основных парадоксов детского развития, заключающих в себе необходимость исторического подхода к пониманию детства.
Если детство в широком смысле слова охватывает большой период жизни, то оно в то же время может быть разделено внутри себя на несколько периодов. Язык знает собственно три периода - детство (в узком смысле слова), отрочество и юность, - но современная психология детства давно уже разделила детство (в узком смысле) на "раннее" и "второе" детство. Если войти ближе в обсуждение вопроса о делении детства (в широком смысле слова) на периоды, то надо отметить, что мы и ныне еще не имеем точного критерия при разграничении различных периодов детства. Вне всякого сомнения стоит факт, что существуют естественные грани в развитии ребенка, но в том-то и дело, что, следя за различными сторонами в жизни ребенка, мы получаем совершенно различную картину. Разнообразные физические и психические функции развиваются не параллельно и не равномерно, - и если в одном отношении мы находим грань в одно время, то в другом отношении она приходится совсем на другое время. Это-то и путает, не дает возможности делить детство с какой-либо одной точки зрения и заставляет считаться с комплексом признаков.
Цель - показать периоды детства как потенциал для дальнейшего развития личности ребенка.
Объект - дети старшего дошкольного возраста.
Предмет - период детства.
Задачи:
1. Обзор психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме;
2. Дать характеристику понятия детство;
3. Рассмотреть основные периоды детства: младенчество, ранний возраст, дошкольный и младший школьный возраст;
4. Исследовать межличностные отношения дошкольников;
5. Подобрать методы межличностных отношений дошкольников;
6. Провести эмпирическое исследование межличностных отношений.Литература1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.- М., 1988
2. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.- М., 1988
3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии.- М., 1991
4. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М., 2004
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. - Т. 4. - М., 1984
6. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.- М., 1992
7. Детская психология: Методические указания / Автор-составитель Р. П. Ефимкина. - Новосибирск, 1995
8. Доналдсон М. Интеллектуальная деятельность детей.- М., 1985
9. Кузнецова Л.В. Гармоничное развитие личности младшего школьника. - М., 1988
10. Макарова Е. В начале было детство.- М., 1990
11. Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988
12. Муссен П. и др. Развитие личности ребенка.- М., 1987
13. Мухамедрахимов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца / Вопросы психологии. - 1994 - № 6. - С. 1-5
14. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры.- М., 1991
15. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995
16. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. - М., 1981
17. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития. / Вопросы психологии. - 1994 - №1. - С. 12-24
18. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1990
19. Солодилова, Ольга Петровна. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб. пособие / Ольга Петровна, Солодилова. - М.,2005
20. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир.- М., 1991
21. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими.- М., 1992
22. Фридман, Лев Моисеевич. Психология детей и подростков: Справ. для учителей и воспитателей / Л. М. Фридман. - М.,2003
23. Чернышева Н.С. Характер младшего школьника: Учеб. пособие. - М., 2006
24. Чуковский К.И. От двух до пяти.- М., 1990
25. Эльконин Д.Б. Психология игры.- М., 1988"
|
|
