Гуманитарные, готовый реферат

ZAUCHKA.ru

+7 913 789-74-90

Интернет-магазин/Психология и педагогика/Психология/Привыкание как стимул - зависимое обучение

Тема/Вариант	Привыкание как стимул - зависимое обучение
Предмет	Психология
Тип работы	реферат
Объем работы	13
Дата поступления	10.05.2012

700 ₽

Содержание

Введение Стр. 3 1. Привыкание как стимул-зависимое обучение Стр. 4 - 6 2. Ориентировочный рефлекс Стр. 6 - 8 3. Виды неспецифических активаций Стр. 8 - 11 Заключение Стр. 12 - 13 Список использованной литературы Стр. 13

Введение

Основы учения о физиологии высшей нервной деятельности (ВНД) были созданы работами русского ученого ИП. Павлова, которые интегрировали в себя достижения в области физиологии нервной системы, экспериментальной психологии и зоопсихологии. Главной задачей физиологии ВНД является изучение закономерностей и механизмов работы головного мозга. Сформулированная ИП. Павловым рефлекторная теория работы головного мозга использовала следующие принципы; причинность, структурность, единство анализа и синтеза. Разработанный им объективный метод исследования ВНД позволял выделять условный рефлекс как принцип работы головного мозга человека и животных. Под рефлексом понимается стереотипная реакция организма в ответ на раздражитель, которая осуществляется с помощью нервной системы. Основой для реализации рефлекса служит рефлекторная дуга, которая включает в себя следующие звенья; 1) сенсорные рецетггоры (датчики), которые воспринимают сигналы внешней и внутренней среды; 2) афферентные (чувствительные) нервные проводники (каналы сигналов входа) 3) нервный центр (аппарат управления), состоящий из афферентньих, вставочных и эфферентных нейронов; 4) эфферентные (двигательные) нервные проводники (каналы выхода); 5) эффетгоры (объекты управления), Поскольку в рефлекторном действии регуляции реакции эффектора используется обратная связь, то включение этого звена в структуру рефлекса приводит к образованию рефлекторного кольца. Окружающая среда постоянно задает организму нестандартные, часто неожиданные условия жизнедеятельности, и для их активного преодоления в процессе эволюции возник более совершенный способ приспособления: к врожденным программам поведения добавляются выученные, основанные на собственном жизненном опыте, индивидуальные для каждого человека и животного формы поведения. В основе индивидуального приспособительного поведения лежат различные формы научения

Литература

1. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. - М., 1987 2. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. - М., 2003 3. Милнер П. Физиологическая психология. - М., 1983 4. Физиология человека: Т.1. - М., 1996

Уточнение информации

+7 913 789-74-90
info@zauchka.ru
группа вконтакте