СодержаниеВведение Стр. 3 - 4
1. Общие представления о внимании
1.1. Свойства и физиологические основы внимания Стр. 5 - 7
1.2. Функции и виды внимания Стр. 7 - 11
1.3. Психологические теории внимания Стр. 11- 14
2. Развитие внимания ( пути, приемы и средства улучшения)
2.1. Основные тенденции развития внимания Стр. 14 - 18
2.2. Развитие внимания у дошкольников Стр. 18 - 21
2.3. Развитие внимания у школьников Стр. 21 - 26
Заключение Стр. 27
Библиография Стр. 28
Приложение Стр. 29 - 30ВведениеВнимание - сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком - либо реальном или отдельном объекте - предмете, событии, рассуждении и пр. Вниманием характеризуется и согласованность различных звеньев функциональной структуры действия, определяющая успешность его выполнения (например, скорость и точность решения задачи).
В современной психологии исследования внимания производятся в психологии общей, инженерной, медицинской, возрастной, педагогической, нейропсихологии и психологии труда.
Внимание является одним из важных показателей при оценке психического развития ребенка.
Психологи считают, что одной из своеобразных возрастных черт внимания является парадоксальное сочетание его инертности и неустойчивости. Инертность внимания проявляется в способности к поглощенности каким - нибудь занятием, когда он может не откликаться на обращенную к нему речь, не реагировать на важные для него события и впечатления. С другой стороны, ребенок неожиданно отвлекается на случайные обстоятельства, не имеющие связи с выполняемой деятельностью, меняет характер своей деятельности.
Известно, что в общем эффекте внимания ведущую роль играет его устойчивость, понимаемая как длительное сосредоточение на значимом объекте.
Цель исследования: пути, приемы и средства улучшения внимания;
Объектами в развитии внимания являются дошкольники и школьники;
Предмет исследования - внимание;
При написании данной работы автором ставились следующие задачи: обследование детей и выявление, коррекция и развитие уровня внимания;
Гипотеза: чем выше уровень внимания, тем больше развит и собран ребенок;
Методы: эксперимент, наблюдение, анкетирование.
Структурно курсовая работа состоит из: введения, из 2-х глав, заключения и 2 листов приложений.
Библиография включает в себя 9 источников. Курсовая работа содержит в себе: 30 листов, 1 рис., 2 схемы.Литература1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995 . - 64с.
2. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте . - М.: Просвещение, 1976 . - 369 с.
3. Гальперин П.Я. К проблеме внимания . - М.: Мысль, 1986 . - 198 с.
4. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии . - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001 . - 368 с.
5. Немов Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000 . - Кн. 1: Общие основы психологии . - 688 с.
6. Развитие личности ребенка / Пер. с англ. Под ред. А.М. Фонарева. - М.: Прогресс, 1987. - 200 с.
7. Рибо Т. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию . - М.: Мысль, 1976 . - 129 с.
8. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин . - Минск: Харвест, М.: ООО "Изд-во АСТ", 2001 . - 800 с.
9. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология: 100 экзаменационных ответов / Экспресс-справочник для студентов вузов . - М.: ИКЦ "МарТ", Ростов н / Д: Издательский центр "МарТ", 2003 . - 256 с.
|
