СодержаниеВведение 3
Глава 1. Игра как метод формирования положительного отношения младших школьников к учению 5
1.1. Понятие, функции, принципы, цель Игры 6
1.2. Правила урока, проводимого в игровой форме 9
1.3. Классификация игровых приёмов, используемых в обучении младших школьников 10
1.4. Мотивы учения 15
Глава 2. Дидактические игры и игровые приемы на уроках русского языка в начальных классах 17
2.1. Этапы дидактической игры 18
2.2. Значение дидактических игр в обучении младших школьников 19
Глава 3. "АБВГДейка" интеллектуальная игра по русскому языку 20
3.1. Общие положения 20
3.2. Ход и структура игры 20
3.3. Подведение итогов 28
3.4. Вывод 29
Заключение 30
Библиографический список 31
Приложения 33ВведениеВ современной школе учитель сориентирован на развитие личности обучаемого, следовательно, не может быть обойдён вопрос об использовании игры как средства активизации учащихся в процессе учебной деятельности.
Игра - это жизненно важный и необходимый элемент в развитии как индивидуума, так и общества в целом. По сложности характера игр можно судить о быте, правах и навыках данного общества.
Игра теснейшим образом связана с развитием личности, и именно в период ее особенно интенсивного развития - в детстве - она приобретает особое значение.
Войдя в игру и раз, за разом совершенствуясь в ней, соответствующие действия закрепляются; играя, ребенок все лучше овладевает ими: игра становится для него своеобразной школой жизни.
Актуальность - Обучение есть форма организации развития детей, а не самостоятельный процесс, происходящий наряду с развитием, а для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть, в процессе воспитания и обучения.
В школе особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через систему игровых приемов обучения. В.П. Беспалько в книге "Слагаемые педагогической технологии" дает определение педагогической технологии, как систематичное воплощение на практике заранее спроецированного учебно-воспитательного процесса. Игра имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности.
Цель исследования - рассмотреть влияние игровых приемов на процесс обучения младших школьников.
Предмет - использование игровых приемов в обучении младших школьников.
Объект - система игровых приемов.
Гипотеза - если использовать игровые приемы на уроках, то обучение младших школьников будет более эффективным.
Задачи:
1. Обзор психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме;
2. Дать характеристику игровых приемов;
3. Охарактеризовать дидактические игры и игровые приемы, используемые на уроках русского языка;
4. Придумать интеллектуальную игру по русскому языку для учащихся младшего школьного возраста.
5. Апробировать практические занятия с использованием игровых приемов в обучении в условиях Кабанской начальной школы-сада № 26 Республики Бурятия.Литература1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. - М., 1987
2. Анисимова Н.П., Винакова Е.Д. Обучающие и развивающие игры: 1-4 классы. - М.: Первое сентября, 2004
3. Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа, 1998. - №4. - С. 11 - 18
4. Буя Т.А. Игра в эстетическом воспитании младшего школьника // Начальная школа.- 1997.- № 2. - С. 11-17
5. Волков Б.С. Психология младшего школьника. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 128 с.
6. Волокитина М. Н. Очерки психологии младших школьников. М., 1955. 183 с.
7. Вуарен Н. "Что такое игра?" // Культура, 1982 г., №4. - С. 36-38
8. Выготский Л.С. Детская психология // Собр. соч. Т.4, 1984
9. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М. 1988
10. Губанова О.В. Левкина И.С. Использование игровых приемов на уроках // Начальная школа.- 1997.- № 6. - С. 111-115
11. Давыдов В.В. Развивающее обучение. - М., 1986
12. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования //Вопросы психологии. - М., 1991. - №6. - С. 58-60
13. Дидактические игры в начальной школе / Ильдюкова Т.Ю. - http://festival.1september.ru
14. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. - М., 1981
15. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М., 1981
16. Модифицированная программа "Думай! Играй! Знай!": Курс развивающих занятий для младших школьников / Автор-сост. Аплошкина Н.Л.- СПб., 2000
17. Мухина В.С. Детская психология. - М., 1985
18. Овчарова Г.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996
19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, Кн 1., 2002. - 384 с.
20. Роль игровой деятельности в обучении младших школьников / Васильева М.И. - http://festival.1september.ru
21. Селевко Г.И. Современные образовательные технологии. - М., 1998
22. Семяшкина Н.И. Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте // Начальная школа.- 1997.- № 2.- С. 67-72
23. Спиваковская А.С. Игра - это серьезно. М., 1981
24. Учим играя. 1-2 классы: занимательные и игровые задания, упражнения по русскому языку и математике / Авт. - сост. Л.В.Лазуренко. - Волгоград: Учитель, 2007. - 112 с.
25. Чудинова Е.В. Младшие школьники в учебной деятельности. - Рига, 1999. - 196 с.
26. Шевченко Г.Н., Зайцев В.В. Предметное обучение в начальных классах // Начальная школа.- 1998.- № 4. - С. 10-18
27. Эксакусто Т.В., Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. - Р/н-Д.: Феникс, 2003. - 448 с.
28. Эльконин Д.Б. Психология развития. М, 2001
29. Яковенко Н.П. Использование средств наглядности и занимательного материала на уроках русского языка // Начальная школа.- 1997.- № 3. - С. 87-89
30. Языканова Е.В. Учись учиться. Развивающие занятия для младших школьников / М.: Чистые пруды, 2006. - 30 с.
|
|
