СодержаниеВведение 3
Глава 1. Теория обучения и преподавание в ВУЗе
1.1. Понятие теории обучения в психологии 5
1.2. Преподавание в вузе - развивающее обучение 6
Глава 2. Формы преподавания психологии
2.1. Лекционная форма 10
2.2. Практические, семинарские и лабораторные занятия 19
Заключение 24
Библиографический список 25ВведениеВ настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования. Несмотря на существенные различия в объёме и глубине изучаемых курсов, в специфической направленности их содержания для подготовки различных специалистов, всем преподавателям психологии одинаково необходимо одно - владение методикой её преподавания.
Методика преподавания психологии - это наука о психологии как учебном предмете и закономерностях процесса обучения различных возрастных групп.
Рассматривая методику как педагогическую науку, мы должны ответить на вопросы: "Как соотносятся между собой дидактика и методика?" "Какова связь между методикой и педагогикой?"
Педагогика и методика соотносятся как родовое и видовое понятия. Первая определяет общие закономерности обучения и воспитания, а вторая интерпретирует их применительно к своему учебному предмету.
Методика преподавания психологии рассматривает вопрос "Чему учить?". Какой объем знаний дать обучаемым на разных ступенях их подготовки.
Методика преподавания решает следующие задачи:
1. Методика преподавания как наука рассматривает вопрос о целях, задачах обучения психологии. Без ответа на этот вопрос она не может решать другие вопросы. Определенное время целью обучения считалось вооружение студентов, учащихся психологическими знаниями, умениями и навыками. В настоящее время все больше возрастает роль науки, растет объем знаний. Поэтому важным является привитие обучаемым стремления самостоятельно приобретать знания.
2. Методика преподавания психологии как наука решает вопрос об общих закономерностях и дидактических принципах, на основе которых строиться процесс обучения психологии
Структурно курсовая работа состоит из: введения, 2-х глав, заключения и библиографического списка. Библиографический список содержит в себе 25 источников.Литература1. Активные методы обучения педагогов и руководителей учреждений образования. Тезисы докладов. - Пермь, 1993
2. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1998
3. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: М., 2001
4. Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. - М., 1997
5. Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., 1995
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-н/Д., 1997
9. Ильясов И.И. Обучение студентов деятельности учения // Формирование учебной деятельности студентов. - М., 1989. - С. 35-68
10. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986
11. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник для вузов. - М., 1997
12. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов-н/Д., 1998
13. Леонтьев А.А.Ппсихологические особенности деятельности лектора. - М., 1981
14. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М., 1981
15. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. - М., 1989
16. Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. - М., 1989
17. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1978
18. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. - М., 1997
19. Немов Р.С. Психология: учебник: В 3 кн. Книга 1. Общие основы психологии. - М., 1998
20. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе. - М., 1989
21. Психологический анализ учебной деятельности: Сб. научных трудов / Под ред. В.Д. Шадрикова и др. - М., 1991
22, Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М., 1997
23. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1984
24. Талызина Н.Ф. педагогическая психология: Уч. пособие. - М., 1998
25. Эсаулов А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов. - М., 1982
|
