СодержаниеВведение
Психолого-педагогические основы включения школьника в предпринимательскую деятельность
Варианты объектов производительного труда школьников
Возможные пути интеграции трудового обучения и предпринимательской деятельности в условиях школы
Организационно-финансовые аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских
Заключение
Список литературы
Приложение (многообразие предметов труда для изготовления в школьных мастерских)ВведениеНаше государство сейчас переживает трудные времена. Кризис власти, политическая и экономическая нестабильность в течение последних лет создали негативные предпосылки для развития науки, культуры и образования в России.
В первую очередь, в результате непродуманных шагов государства по изменению общественно-политического строя и укладов пострадали так называемые незащищенные категории населения - работники науки, культуры, образования и социальной сферы.
Значительно ухудшилось и финансовое положение образовательных учреждений. Отсутствие наработанных механизмов в области сбора налогов и законодательной базы привело к дефицитному бюджету страны в течение последних лет. Конфликт между умирающей плановой экономикой и зарождающейся рыночной привел к полному или частичному неисполнению статей бюджетов всех уровней, касающихся финансирования учреждений науки и образования.
В этих условиях не приходится говорить о каком-либо развитии данных учреждений, когда не хватает средств даже на их содержание. Фактически образование в государстве лишилось государственной поддержки как таковой, оставшись наедине с самим собой и своими проблемами.
Сами не получающие в полном объеме заработную плату учителя оказались в еще более сложном положении ввиду значительной дифференциации доходов населения. Общество оказалось расколотым на богатых и бедных, прежние ценности перестали быть актуальны, взамен них неудачно заимствованы и перенесены на российскую почву прозападные ценности в весьма извращенном виде. Отсутствие идеологии, ранее являвшейся основой любого воспитательного процесса, не нашло какой-либо подходящей замены. Во главу угла стали деньги, культ потребления и вещизм.
В данной работе не рассматриваются пути адаптации к новым условиях преподавателей советского периода истории Российского государства. Все нижеизложенное будет касаться исключительно молодых специалистов, только приступающих к работе в школе.
Отказавшись от идеологии формировании личности мы отдали тем самым вопросы формирования личности школьника на откуп среде, в которой он обитает. Среда эта далеко неоднородна, что осложняет задачи педагога, выработать у каждого учащегося необходимые умения и навыки в пределах школьной программы, необходимые и достаточные для адаптации выпускника школы в условиях текущей нестабильной социально-экономической ситуации.
Необходимо, начиная со школьных лет, знакомить учащихся с основами предпринимательской деятельности, вооружить учащихся знаниями и умениями, которые могут быть применены в реальной жизни.
Вышесказанное свидетельствует об актуальности включения в содержание школьного трудового обучения основ теории организации предпринимательской деятельности, при этом архиважным фактором представляется реальная организация на базе школьных мастерских производительного труда школьников, построенного на основах предпринимательства и обладающего большим, но, к сожалению, недостаточно используемым сегодня, воспитательным потенциалом для развития личности школьников.
Это определило выбор темы настоящей дипломной работы: "Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских".
Цель дипломной работы - определить возможные пути реальной интеграции трудового обучения и предпринимательской деятельности школьников.
Настоящая дипломная работа призвана реализовать следующие задачи:
1. Проанализировать идеи и опыт отечественной школы по организации производительного труда школьников.
2. Определить психолого-педагогические основы включения школьников в предпринимательскую деятельность.
3. Предложить возможные варианты интеграции трудового обучения и предпринимательской деятельности школьников.
4. Рассмотреть возможный организационно-финансовый механизм предпринимательской деятельности в условиях школьных мастерских.Литература1. Федеральный Закон РФ об образовании от 13.01.96 №12-Ф3, Собрание Законодательства РФ - М, 1996
2. Федеральный Закон РФ о бухгалтерском учете от 21.11.96 №129-ФЗ, Собрание Законодательства РФ - М, 1996
3. Закон Санкт-Петербурга "О внесении изменения в Закон Санкт-Петербурга "О некоторых вопросах налогообложения в 1997-1999 гг." №130-41 от 11.07.97, официальная рассылка Законодательного Собрания Санкт-Петербурга
4. Барбашов Ф.А. Фрезерные работы М., Высшая школа 1986
5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования М., 1956
6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций - М., 1960
7. Макаренко А.С. Педагогические сочинения - М., 1984
8. Павлова М.Т. Педагогическая система А.С.Макаренко и современность М., 1980
9. Ухтомский А.А. Собрание сочинений - Л., 1962
10. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности предприятий и инструкция по его применению - М., Инфра-М, 1997"
|
