СодержаниеВведение
Глава I. Реализация личностно-ориентированного обучения
1.1. Сущность личностно-ориентированного обучения
1.2. Влияние личностно-ориентированного подхода на выбор технологий обучения
1.3. Построение личностно-ориентированной системы обучения
Глава II. Практическое применение личностно-ориентированного подхода при обучении английскому языку
2.1. Личностно-ориентированный и дифференцированный подходы
2.2. Практические рекомендации учителям по организации учебного процесса при использовании личностно-ориентированного подхода
Заключение
Список цитированных источниковВведениеОдним из резервов интенсификации учебно-воспитательного процесса является осуществление личностно-ориентированного подхода в процессе обучения. Опыт учителей свидетельствует, что обучение любой программной теме может быть эффективней при учете принципа индивидуализации обучения.
Однако результативность деятельности определяется правильной организацией процесса обучения. Учителю нужно выбрать те подходы, которые наиболее полно помогают в осуществлении личностноразвивающего обучения и в решении общеобразовательных, развивающих и воспитательных задач, а также способствуют созданию мотивации, удачно сочетаются со своей системой учебно-воспитательного процесса.
Актуальность принципа личностно-ориентированного обучения состоит в том, что максимальный индивидуальный подход способствует управлению развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни.
Данный принцип является предметом исследований многих ученых и преподавателей, таких как Я.А. Каменский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев… Они считают, что индивидуальное обучение создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика.
Объектом исследования является образовательный процесс в основной общеобразовательной школе.
Предметом исследования является процесс изучения английского языка.
Целью данного исследования является рассмотрение проблемы роли и места личностно-ориентированного подхода в процессе изучения английского языка.
Проблема: каковы эффективные формы организации личностно-ориентированного обучения для более полного осуществления целей обучения.
Можно выдвинуть следующую гипотезу: является ли процесс изучения английского языка эффективным, если использовать основные принципы личностно-ориентированного подхода.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
" определить сущность личностно-ориентированного обучения;
" критерии эффективности процесса изучения языка учащимися при использовании личностно-ориентированного подхода;
" разработать практические рекомендации учителям по организации учебного процесса при использовании личностно-ориентированного подхода.Литература1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе. - М.: Просвещение, 1982.
2. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1989.
3. Дадыко Т.В. Об опыте использования активных методов обучения иностранным языкам. - Ростов-на-Дону, 1999.
4. Калинина С.В. Основные пути повышения эффективности обучения иностранным языкам на современном этапе. - М., 1980.
5. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера; Науч.-исслед. ин-т общей педагогики АПН СССР. - М.: Педагогика, 1989.
6. Личностно-ориентированное профессиональное педагогическое образование / Башгоспединститут. - Уфа, 1999.
7. Пассов Е.И. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. - 2002. - №2.
8. Пидкасистый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1998.
9. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.
10. Смолина Л.П. Методика обучения иностранному языку в средних школах. - М.: Просвещение, 1996.
11. Шатова Н.Р. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранного языка в средней школе. // Иностранные языки в школе. - 1991. - №4.
12. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / М.: Сентябрь, 1996."
|
