СодержаниеВведение
Глава 1. Теоретические основы активизации умственной деятельности детей при обучении математике в начальной школе
1.1. Активизация умственной деятельности детей на основе использования деятельностного метода обучения
1.2. Основные дидактические принципы реализующие активную умственную деятельности детей в учебном процессе на уроках математики
1.2.1. Принцип сознательности и активности в обучении начальному курсу математики
1.2.2. Активизация общеучебных умений младшего школьника
1.2.3. Доступность, систематичность, наглядность обучения начальному курсу математики
Глава 2. Практическое обоснование исследования проблемы активизации умственной деятельности детей при изучении начального курса математики
2.1. Использование сказочных сюжетов на уроках математики как одного из приемов активизации умственной деятельности младших школьников
2.2. Положительное влияние активизации умственной деятельности детей на качество процессов запоминания
Заключение
ЛитератураВведениеВедущей целью и ценностью обучения XXI века является становление детской самостоятельности, инициативности и ответственности, и в первую очередь, воспитание умений учиться. Под влиянием социально-экономических и культурных перемен в обществе изменились задачи, стоящие перед всей школой и перед начальной школой в частности. Если раньше хорошим учеником считался тот, кто старательно запоминал все, сказанное учителем, то на современном этапе репродуктивной деятельность ученика явно не достаточно. На первый план выступили умения самостоятельно находить границу своих знаний, ставить вопросы и находить на них ответы. Поэтому и перед учителем встала задача не просто передать ребенку определенные знания, а научить добывать их самостоятельно, искать и находить выход в постоянно меняющихся условиях и нестандартных ситуациях, сформировать у школьников умение учиться без постоянной помощи и поддержки учителя.
Наиболее полно решаются эти задачи при ориентации обучения на активизацию умственной деятельности школьников при обучении начальному курсу математики.
Анализ состояния учебной деятельности школьников показал, что при обучении математике учебный процесс не реализует достаточных приемов для активизации детей, что сказывается на потере интереса к учебе, к выполнению учебных заданий, понижению качества успеваемости. Указанные недостатки и определили выбор темы курсовой работы "Активизация умственной деятельности школьников на уроках математики" и проблему исследования: особенности организации обучения математике на основе активизации умственной деятельности школьников.
Объектом исследования стал учебный процесс на уроках математики в начальной школе.
Цель исследования: выявить особенности организации обучения начальному курсу математики на основе активизации умственной деятельности детей. Из проблемы следует формулировка рабочей гипотезы: если при обучении математике использовать приемы активизации умственной деятельности детей, то это позволить повысить коэффициент усвоения учебно-математического материала.
В соответствии с предметом и проблемой исследования выделяются следующие задачи:
" изучить, анализировать и обобщить материал научно-методической и математической литературы об активизации умственной деятельности детей на уроках математики;
" подобрать материал для практического обоснования эффективности применения активизации умственной деятельности на уроках математики;
" обобщить и систематизировать материалы исследования и в логически - обоснованной последовательности изложить в курсовой работе.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
" изучение и анализ психолого-педагогической, математической и методической литературы по проблеме исследования;
" педагогические наблюдения процесса обучения в классах, где используются приемы активизации умственной деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в описании особенностей организации обучения на основе активизации умственной деятельности школьников на уроках математики в начальных классах.
Практическая значимость исследования заключается в разработке уроков математики в начальных классах с использованием приемов активизации умственной деятельности детей.
Исследование проводилось в этапах:
I этап (сентябрь-декабрь, 2006 г.) - изучение, анализ методической литературы по проблеме исследования.
II этап (январь-март, 2007 г.) - изучение опыта учителей по применению активизации умственной деятельности детей на уроках математики в начальных классах. III этап (апрель-май, 2007 г.) - обобщение и систематизация материалов исследования, литературное оформление курсовой работы.Литература1. А.Ф. Ахметшина Организация процесса обучения математике младших школьников в условиях модернизации Российского образования, - 2007. - С. 23-25, 71-72
2. Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах, - М.И. Моро - М., "Просвещение", 1965.
3. Внеклассная работа по арифметике в начальной школе, - В.А. Игнатьев. - М., Учпедгиз, 1960.
4. Гаврилова М.Л. Активизация деятельности детей при обучении математике в начальной школе, - 1997. - №5. - С. 17-23.
5. Математика в начальных классах, - Ю.Н. Макарычев. - М., "Педагогика", 1970.
6. Методика преподавания математике в начальных классах, - А.М. Полевшикова. - М., 1976. - 223 С.
7. Методика преподавания математике в коррекционной школе, - М.Н. Перова. - М., "Просвещение", 1999. - 72 С.
8. Математика во 2 классе. Пособие для учителей, - М.И. Моро - М., "Просвещение", 1973.
9. Математика. Учебник для первого класса, - М.А. Бантова - М., "Просвещение", 1975.
10. Математика в начальных классах, - К.И. Нешков - М., "Просвещение", 1968.
11. Методика преподавания арифметики, - В.Т. Снегирев - М., "Просвещение", 1975.
12. Методика преподавания арифметики, - Н.С. Попов - Л., Учпедгиз, 1955.
13. Основы методики начального обучения математике, - А.С. Пчелко - М., "Просвещение", 1965.
14. Преподавание арифметики в начальной школе, - Г.Б. Поляк - М., Учпедгиз, 1959.
15. Программа по математике для I-III классов, - М., "Просвещение", 1975.
16. Хрестоматия по методике начальной арифметики, - А.С. Пчелко - М. Учпедгиз, 1940."
|
|
