СодержаниеВведение
1. Возникновение и развитие педагогической профессии
2. Сущность педагогической профессии
3. Гуманистическая природа и творческий характер труда учителя
4. Основные виды профессиональной деятельности педагога
5. Требования к творческой готовности педагога
6. Требования к практической готовности педагога
7. Заключение
8. ЛитератураВведениеПедагог-психолог - педагогическая профессия, которая занимается в сфере "человек-человек", центральное место которого целенаправленные взаимные контакты с людьми. Главным условием эффективности этих контактов и является их адекватность индивидуально-психологическим особенностям конкретной личности.
Смысл и значение профессиональной деятельности для человека во многом определяются ее общественной значимостью - тем, насколько она востребована в обществе и что дает для него. Педагогическая деятельность выполняет важнейшую социальную функцию.
Деятельность педагога социально обусловлена, ее успешность зависит не только от него, но и от уровня социально-экономического развития общества. Гражданская позиция педагога - предпосылка развития педагогического творчества, роста педагогической ответственности, активности, смелости в принятии педагогических решений.
Осуществление педагогом своей высокой социальной миссии невозможно без четкого представления о тех профессиональных функциях, которые он призван выполнять. Независимо от специфики труда каждого из представителей педагогической профессии основное содержание и функции их деятельности оставляют образование, воспитание и обучение подрастающего поколения. Одна из важнейших задач педагога заключается в формировании общей культуры школьников: умственной, духовно-нравственной, эстетической, экологической, правовой, экономической, физической, психологической, культуры общения и семейных отношений. Педагогическая деятельность выполняет много различных функций: культурно-гуманистическую, социальную и др.
Многообразие профессиональных функций позволяет рассматривать педагогическую деятельность в качестве сложного единства различных видов деятельности, взаимосвязанных и взаимоопределяющих друг друга и благодаря этому обеспечивающих целостность учебно-воспитательного процесса.Литература1. Н.Н. Никитина, И.В. Кислинская Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2006.
2. А.А. Реан, Я.Л. Коломинский Социальная педагогическая психология. Серия "Мастера психологии".
3. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко Педагогика. - М., 1998.
|
