СодержаниеВведение
Глава 1. Научно-педагогическое обоснование различных приемов активизации мыслительной деятельности учащихся
1.1. Особенности познавательной сферы
1.2. Особенности потребностно-мотивационной сферы младших школьников
1.3. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися начальной школы
1.4. Активизация мыслительной деятельности учащихся через создание проблемных ситуаций при обучении математике
1.5. Творческие домашние задания
Глава 2 Практическое применение методов и приёмов повышения мыслительной активности учащихся на уроках математики
2.1. Метод дидактических игр
2.2. Метод алгоритмизации
2.3. Метод введения элементов сказки
2.4. Методы стимулирования и повышения мотивации
2.5. Элементы занимательности на уроках математики
2.6. Наглядные методы
2.7. Методы снятия и профилактики утомления учеников на уроке.
Глава 3 Практическая часть
3.1. Опытно-экспериментальная работа по реализации методов активизации мыслительной деятельности на уроках математики
3.2. Итоговый эксперимент
Заключение
Литература
ПриложениеВведениеПрекрасная пора детства! Ребенок, впервые переступивший порог школы, попадает в мир человеческих знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности.
Именно в первые школьные годы у детей развивается познавательный интерес и познавательная активность. Познавательный интерес и познавательная активность не возникают сами по себе. Ведущая роль в этом процессе принадлежит школе и, в первую очередь, учителю.
Психологические особенности детей младшего школьного возраста, их природная любознательность, готовность воспринимать все, что дает учитель, создают благоприятные условия развития у них познавательного интереса и активности. Познавательный интерес выступает как избирательная направленность личности, обращенная к области познания, ее предметной стороне. В педагогической практике познавательный интерес рассматривается как внешний стимул, как средство активизации, позволяющие сделать процесс обучения привлекательным.
Не секрет, что у большинства детей, поступающих в школу, есть большой интерес к ней. Все дети хотят скорее начать учиться. Однако проходит совсем немного времени, и это желание и интерес пропадают. Виноваты в этом чаще всего взрослые: учителя, воспитатели, родители, которые не сумели правильно организовать вхождение первоклассников в новую для них жизнь и деятельность. "Я думал в школе будет интересно, а оказывается, нет...", "Мы на уроке все пишем и пишем ", "В детском саду мы играли на занятиях в интересные игры, разгадывали загадки, а в школе нет", - приходится нам слышать от первоклассников. Снижение интереса к учебному труду отражается на учебных успехах не только в первом, но и в последующих классах. Поэтому активизировать мыслительную деятельность детей нужно на протяжении всего курса начального образования, что в конечном счете, сказывается на их увлеченности, включенности в учебный процесс.
Для привития вкуса к процессу познания важны и форма подачи нового материала, и способ организации учебной работы. Возможно, многие учителя не всегда представляют себе, как все это можно совместить, при помощи каких приемов.
В связи с этим мы решили исследовать вопрос активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке математики в начальных классах.
Цель исследования: изучение комплекса методических приемов активизации мыслительной деятельности в процессе обучения математике в начальных классах начальной школы.
Задачи исследования:
1. Выявить способы активизации мышления учащихся на уроках математики и раскрыть возможности учебно-воспитательного процесса школы в их реализации.
2. Экспериментально проверить и оценить эффективность разработанных методов и средств повышения активности детей.
3. Разработать методические рекомендации по активации мыслительной деятельности на уроках математики.
Объект исследования: процесс обучения математике в начальной школе.
Предмет исследования: методика внедрения приемов активизации мыслительной деятельности в процессе обучения математике в начальных классах.
Гипотеза: разнообразие форм занятий, методов и приемов способствуют активизации мыслительной деятельности детей и как следствие этого, способствуют повышению успеваемости.Литература1. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб, пособие для вузов /А.С. Белкин. - М.: Академия, 2002. - 192с.
2. Введение в научное исследование по педагогике / Ю.К. Бабанский и др.; Под ред. В.И. Журавлёва. - М.: Просвещение, 1988. - 239с.
3. Волошкина М.И., Элементы занимательности на уроках математики, "Нач. шк.", № 9-10, М. -1992 ., с. 15.
4. Гаврилычева Г.Р., Развитие познавательной активности школьников во внеклассной работе. - "Нач. шк." , №12, М. - 1986г., с. 18.
5. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. - 2-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1989. - 319с.
6. Жуйкова С.Ф., Типические особенности умственной деятельности младших школьников; М. - 1980г., 54с.
7. Зеньковский В.В. Психология детства. -М.: "Школа-Пресс", 1996. -336с.
8. Зимина С.В., Как развивать интерес к математике; "Нач. шк.", №8, М. - 1999г., с. 33
9. Карп И.П. Даю уроки математики...: Книга для учителей. - М.: "Просвещение", 1992. - 191с.
10. Коротяев Б.И., Учение - процесс творческий, М. - 1989г., 210с.
11. Кузьмина В.Г., Психологические основы процесса обучения младших школьников; "Учитель", №1, М. - 2003 ., с.68.
12. Лапчик М.П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 207с.
13. Левитас Г.Г. Современный урок математики. Методы преподавания. - М.: Высшая школа, 1989 - 88с.
14. Леокум А. Скажи мне почему?..: Детская энциклопедия. - М.: "Ба-гира", 1994.-336с.
15. Литцман В. Весёлое и занимательное о числах и фигурах. - Физ-матгиз,1963. - 180с.
16. Люблинская А.А. Учителю о психологии мл. школьника / А.А. Люблинская. - М.: "Просвещение", 1977. - 224с.
17. Зюбин Л.М. Всё равно я к тебе приду. - Л.: Лениздат, 1990. - 175с.
18. Ковалёв А.Г. Воспитание ума, воли и чувства у детей. Минск, 1984. -143с.
19. Минаева С.С. вычисления на уроках и внеклассных занятиях по математике: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 128с.
20. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480с.
21. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие / И.П. Подласый. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 400с.
22. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей/ Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998.-640с.
23. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учеб, заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная пресса, 2002. - 512с.
24. Педагогическая диагностика в школе / А.И. Кочетов, Я.Л. Коло-минский и др.; Под ред. А.И. Кочетова. - Минск: Нар. асвета, 1987. - 223с.
25. Перекатьева О.В., Подгорная С.Н. Тематические недели в начальной школе Я(3 - 4 класс) - М.: ИКЦ "МарТ"; Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ" , 2004. - 160с.
26. Перельман Я.И. Живая математика. Математические рассказы и головоломки. -М.: Наука, 1978. - 78с.
27. Петраков И.С. Математические олимпиады школьников: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982. - 96с.
28. Петровский М.И., Ярошевский Д.А.; Психология; М - 2000г.
29. Рудницкая В.Н. Тематические и итоговые контрольные работы по математике в Нач. школе: Методическое пособие. -М.: Дрофа, 1995. - 224с.
30. Смирнов С.А. Педагогика; М.: АСА ДЭМА, - 2000г.
31. Специальная педагогика / Под ред. Назаровой Н.М. - М.: "Академия", - 2002. - 640с.
32. Стойлова Л.П., Пышкало A.M. Основы начального курса математики: Учебное пособие для пед. училищ. - М.: Просвещение, 1988. - 319с.
33. Столяренко Б.И., Самыгин В.Д.; Психология и педагогика в вопросах и ответах, М.: ACT, - 1999г., с. 93
34. Мокрушина О.А., Дмитриева О.И. Математика: Поурочные разработки к учебнику Моро М.И., Байтовой М.А. и др. - М.: Вако. 2004. - 400с.
35. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям - Киев, Радянская школа, 1989.-288с.
36. Стрелкова Л.Н. Уроки сказки. - М.: Педагогика, 1989, 126с.
37. Тихоненко А.В.; "Использование элементов сказки на уроках математики"; "Нач. шк." ,№
|
|
