СодержаниеВведение............................
Особенности работы психолога в рамках дошкольного учреждения.
Заключение...........................
Список использованной литературы...............
Приложения.......................... 3
4
13
15
16ВведениеКак правило, в детских садах работают специалисты, профессия которых, согласно полученному образованию, называется "педагог-психолог". Обычно это выпускники педагогических университетов, факультетов дошкольной педагогики по специальности "возрастная психология". Их основная задача - сделать жизнь ребенка в детском саду удобной, комфортной, прежде всего с точки зрения детской психики, общих и индивидуальных особенностей ее развития. Педагог-психолог должен помочь воспитателю и родителям ребенка найти и объяснить скрытые причины некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения.
На пути реализации задач психологического сопровождения в работе психолога ДОУ возникают определенные сложности: Проблема оптимизации психологического сопровождения ДОУ по всем направления работы. Проблема увеличения числа детей, которым необходимо комплексное психологическое сопровождение в условиях ДОУ общеразвивающего типа. Проблема комплектации и профпригодности педагогического персонала в условиях низкой оплаты труда, быстрым профессиональным выгоранием, эмоциональных перегрузок. Актуальность рассматриваемой темы вытекает из преодоления сложностей в работе, поиска путей решения поставленных перед психологом задач.
Цель работы - рассмотреть особенности работы психолога в рамках дошкольного учреждения.
Задачи: ознакомиться с деятельностью психолога в диагностике психического развития ребенка, с видами психологической помощи родителям, ребенку и воспитателю. Психологические методы обеспечения эффективного развития и личностного роста ребенка.
Срок прохождения практики с 06 июля по 19 июля 2009 года, продолжительность 3 недели, что составляет 120 часов.Литература1. Диагностический комплект "Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов"./ Авт.-сост. Семаго Н.Я., Семаго М.М. - М.: АРКТИ, 2003.
2. Замулина Л.В. Готовность к школе. - М/СПб.: АСТ Сова, 2005.
3. Макаренко Т. Разрешить или запретить: о готовности детей к школьному обучению // Школьный психолог. № 23. 2003 .
4. Мельникова Н.Н., Полев Д.М. Методика диагностики готовности к обучению в школе "ГОШа". - Челябинск: Психологический центр ПСИХРОН, 2000.
5. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. - СПб.: "Речь" , 2002.
6. Прокофьева Г.А. Перспективное планирование работы психолога ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2004.
7. Савенков А.И. Конкурс интеллектуалов для старших дошкольников. Дошкольное воспитание. 1998, №2.
8. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и в школе: Учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. - М.: Академия, 2000.
9. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледж, воспитателей детского сада. // Под ред. Г.А. Урунтаевой, - М.: Просвещение: Владос, 1995.
10. Цветикова С. Вопросы воспитания в картинках. Пособие для работы с родителями. // Школьный психолог. 2006, №5.
|
