Содержание

Введение

Глава 1. Самооценка старших дошкольников как объект психологического исследования

1.1. Особенности самооценки в старшем дошкольном возрасте

1.2. Роль самооценки старшего дошкольника в его развитии и формировании личности

Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки старших дошкольников

2.1. Методологические и методические основы эмпирического исследования

2.2. Анализ самооценки детей старшего дошкольного возраста

Глава 3. Основные пути и условия коррекции самооценки старших дошкольников

3.1. Психологические особенности коррекции самооценки старших дошкольников

3.2.Анализ результатов психолого-педагогической работы по коррекции самооценки.

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Тема данной работы "Диагностика и коррекция самооценки старших дошкольников", особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем, что в результате многочисленных теоретических и эмпирических исследований, проведенных в отечественной и зарубежной психологии по проблемам самооценки, возникло представление, что самооценка своим влиянием пронизывает все аспекты человеческого существования. Значимый вклад в изучение самооценки внесли С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович; А.И. Липкина и др.; А.Н. Леонтьев; И.И. Чеснокова; В.В. Столин; И.С. Кон; Р. Бернс; К. Роджерс ; Л.В. Бороздина, О.Н. Молчанова ; и многие другие. Наиболее перспективной представляется модель самооценки, предложенная Л.В. Бороздиной, где самооценка включена в структуру самосознания и определяется как оценка человеком себя по определенному свойству или оценки собственного потенциала в целом. Самооценка сложный конструкт и рассматривается в отечественной психологии в связи с развитием самосознания и является, в основном, предметом возрастной психологии. В зарубежной психологии проблема самооценки является предметом социально-психологического анализа, а также педагогической психологии. Становление самооценки в старшем дошкольном возрасте исследовали Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Д.В. Ольшанский, С.Л. Рубинштейн, В.С. Мухина , Н.Н. Авдеева, М.Г. Елашина, СЮ. Мещерякова. Исследователи едины во мнении, что в этом возрасте ребенок открывает себя как отдельную персону через телесные чувствования, формирование "образа" тела, визуальный образ своего отражения в зеркале, а также через переживание своего волеизъявления. Зародившись в раннем возрасте, самооценка формируется к концу дошкольного возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию. Оно является центральным новообразованием дошкольного возраста. Что касается проблемы диагностики и коррекции самооценки старших дошкольников, это проблема не достаточно освещена в психолого- педагогической литературе. В связи с этим целью нашей работы является: Провести диагностику и выявить наиболее эффективные методы коррекции самооценки старших дошкольников. Объект исследования - самооценка старших дошкольников. Предмет исследования - Диагностика и коррекция самооценки старших дошкольников. Гипотеза исследования - развитие самооценки будет эффективнее, если в коррекционной работе со старшими дошкольниками использовать специальные методики. Задачи исследования: 1. Изучить психологическую, педагогическую, литературу по проблемам, развитие самооценки старших дошкольников. 2. Рассмотреть роль самооценки старшего дошкольника в его развитии и формировании личности. 3. Подобрать методики и провести эксперимент по выявлению развития самооценки детей старшего дошкольного возраста. 4. Провести коррекционную работу, направленную на коррекцию самооценки старших дошкольников. 5. На основе полученных результатов сделать соответствующие выводы. Методы исследования: 1. Анализа литературных данных; 2. Наблюдение, метод экспертных оценок, анализ продуктов деятельности, специально подобранные диагностические методики, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты; 3. Методы обработки данных: количественно- качественный. Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание.

Литература

1. Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М., 1997.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001, 288 с.

3. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психологический журнал, 1992, Т.13, №4 с. 99 - 100.

4. Бернс Р.. Развитие Я - концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986г., с.422

5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990.

6. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1997. 412 с.

7. Венгер А.Л. Структура психологического синдрома. // Вопросы психологии. 4, 1994. С. 82 - 92.

8. Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Способы регуляции поведения у детей дошкольного возраста //Вопросы психологии, 1996.

9. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. N 4.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т6. М.: Педагогика. 1984. с. 5-90.

11. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1999. -288с.

12. Воспитание самооценки и активность у детей дошкольного возраста. - М., 1973.

13. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.

14. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. - 1999. - №1.

15. Детская практическая психология. Под редакцией проф. Марцинковской Т. Д. Москва, 2001г.

16. Детская психология: Учеб. пособие /Под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько Мн.: Университетское, 1998. -399с.

17. Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки.

18. // Вопросы психологии, 1989, №1, с. 5 - 18

19. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2000. 416 с.

20. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: Минск, Изд-во Университетское, 1997г.

21. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, Академия развития, 1996. 208 с.

22. Краткий психологический словарь-хрестоматия. Москва, 1974.

23. Лопатина О.Г. Роль оценочных высказываний в процессе общения детей в детском саду и семье. // Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого-педагогическом аспекте: сборник научных трудов. Москва 1990г.

24. Леонтьев А.А. Возникновение и первоначальное развитие языка. М.: Изд-во АН СССР, 1993. 139 с.

25. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дощкольников. - Кишинев: Штиинце, 1983.

26. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. - 1985.

27. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. М., 1999.

28. Люблинская А.А. Детская психология. - М., 1994.

29. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. - М., 2002.

30. Мухина В.С. Детская психология. / Под ред. Л.А.Венгера М.: Просвещение, 1995г.

31. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений в 2 кн., М: Просвещение, 1994.

32. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995. 360 с.

33. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед.. наук СССР. - М.: Педагогика, 1990.

34. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М. И. Лисиной. М 1995.

35. Ожегов С.И. ,.Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка .Изд-во "Азъ", 1992.

36. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности /Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996. - 144с.

37. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Астрель: АСТ: Транзиткнига, 2006, 479 с.

38. Практикум по возрастной и педагогической психологии. Автор-составитель Данилова Е. Е. Под редакцией Дубровиной И. В. Москва, 1999г.

39. Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых дошкольных учреждениях и в семье // Вопросы психологии. - 2000. - №3.

40. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М.: Педагогика, 1989.

41. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А.Г. Рузской. -М., 1999.

42. Развитие общения у дошкольников/Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной.

43. Репина Т. А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. Москва, 1989г.

44. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагогика, 1998.

45. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1998.

46. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. - 1997. - №2.

47. Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. - Тбилиси, 1999.

48. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.

49. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. -М.: Изд-во МГУ, 1999.

50. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3, с. 62 - 72.

51. Сидоров К.Р. Самооценка как психологический феномен // Сogito: сб. науч. ст. по педагогике и психологии. - Ижевск, 2001. Вып. 4, с. 69

52. Сидоров К.Р. Самооценка в психологии // Мир психологии, 2006, №2, с. 224 - 234.

53. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1988. - №3.

54. Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2003.

55. Счастная А.М. Сравнительный анализ межличностного взаимодействия детей шестилетнего возраста в условиях подготовительных групп и классов.// Генетические проблемы социальной психологии. Под ред. Коломинского Я.Л. Москва 1995г.

56. Терещук Р. К. Общение и избирательное взаимоотношение дошкольников. Кишинев, 1989.

57. Урунтаева Г.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. - М., 1997.

58. Фонарева А.М. Развитие личности ребенка. - М.,1987.

59. Хьелл Л, Зиглер Д.. Теории личности. Санкт-Петербург, 1999.

60. Чернышев А.С. Психологические основы педагогической практики студентов, М., 2000.

61. Rogers, C.R., A Theory of Therapy, Personility and Interpersonal Relationship, As Developed in The Client-Centred Framework, In S.Koch Ed., Psychology: A Study of a Science (New York: McGraw-Hill, 1959), vol.3, 134-256.

62. Rogers, C.R. Client - Centered Therapy In I.l.Kutush, A.Wolf, Eds., Psycho-therapist's Casebook (San Francisco: Jossey-Bass, 1986)