СодержаниеВведение 4
1. Основные процессы, происходящие в памяти 6
2. Виды памяти 8
3. Необходимость учета личностных особенностей в процессе развития памяти 10
Заключение 14
Список литературы 16ВведениеЦель работы - исследовать память и ее классификационные признаки
В основе развития психологии лежит постоянно усиливающийся интерес к природе человеческого бытия, условиям его развития и формирования в человеческом обществе, особенностям его взаимодействия с другими людьми. В настоящее время невозможно осуществление многих видов деятельности на производстве, в науке, медицине, искусстве, образовании и спорте без знания и понимания психологических закономерностей.
Уже на протяжении многих веков человек является предметом изучения многих и многих поколений ученых. Человечество познает собственную историю, происхождение, биологическую природу, языки и обычаи, и в этом познании психологии принадлежит совершенно особое место. Ведь самое удивительное и загадочное явление в окружающем нас мире - мы сами и наша память.
Память является одной из наиболее изученных сфер психической деятельности. Изучению ее механизмов, особенностей, способов запоминания, причин забывания и других аспектов посвящено огромное количество работ во всем мире. В свойствах памяти проявляется способность психики постоянно накапливать и трансформировать информацию. Эта способность носит универсальный характер, охватывает все сферы и периоды психической деятельности и может во многих случаях осуществляться автоматически, бессознательно.
Для того, чтобы лучше понять, насколько важна для нас память, попытаемся представить, на что была бы похожа наша жизнь без нее или, точнее, без них, поскольку память - это не отдельный орган, как сердце или печень, а объединение совместно функционирующих систем, позволяющих нам учиться на прошлом опыте и делать прогнозы на будущее.
Актуальность данной темы состоит в том, что психология памяти имеет широкое практическое применение. Трудно представить грамотно построенный процесс обучения, создание новых обучающих и развивающих технологий, а также программ, направленных на коррекцию и компенсацию познавательных способностей, без учета закономерностей запоминания и забывания материала. Любая диагностическая процедура (диагностика уровня познавательного развития, индивидуального своеобразия познавательных процессов или особенностей интеллектуальной активности) требует знания закономерностей функционирования памяти. Кроме того, психология познавательных процессов крайне важна в любом виде деятельности, базирующемся на припоминании, воспоминании или воспроизведении (например, в судебно-следственных процессах). Знание закономерностей забывания является основой психотерапевтической практики, патопсихологии при анализе и лечении амнезий.
Объектом исследования - память.
Предмет исследования - влияние памяти на развитие человека.
Задачи работы:
1. Изучит основные процессы, происходящие в памяти;
2. Исследовать виды памяти;
3. Определить необходимость учета личностных особенностей в процессе развития памяти.Литература1. Бэддели А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию / А. Бэддели Пер. с англ.- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2007
2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология - М.: Норма - ИНФРА-М, 2006
3. Зинц Р. Обучение и память - Минск, 2008
4. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М.: ВЛАДОС, 2007
5. Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. - СПб.: ПитерКон, 2006
6. Норман Д.А. Память и научение. - М.: Высшая школа, 2006
7. Рогов Е.И. Психология для студентов вузов. / Е.И. Рогов -ред. - М.: ИКЦ "МарТ"; Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ", 2005
8. Роговин М.С. Проблемы теории памяти - М.: НОРМА, 2006
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб.: Питер-Ком, 1999
10. Черемошкина Л. В. Психология памяти: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Л. В. Черемошкина - М.: Издательский центр "Академия", 2007
|
|
