СодержаниеВведение 3
Глава 1. Проблемы формирования грамматического строя речи в обзоре общей и специальной литературы 6
1.1. Понятие грамматического строя в лингвистических и психолингвистических исследованиях 6
1.2. Формирование грамматического строя речи у дошкольников с нормальным речевым развитием 10
1.3. Формирование навыков словообразования у дошкольников с ОНР 20
Выводы по I главе 30
Глава 2. Изучение уровня сформированности навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 31
2.1. Психолого-педагогические сведения об экспериментальной группе детей 31
2.2. Описание эксперимента 35
2.3. Анализ результатов работы 40
Выводы по 2 главе 46
Глава 3. Методы коррекционной работы по развитию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР 47
3.1. Коррекционная работа по развитию грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с ОНР 47
3.2. Контрольный эксперимент 59
Выводы по 3 главе 62
Заключение 63
Список использованной литературы 67
Приложение 74ВведениеГрамматические значения - это значения отношений между явлениями действительности, обозначенными словами, т. е. это языковые значения логического (мыслительного) ряда. Различают грамматические значения словообразовательных морфем и грамматические значения в синтаксисе. Чтобы понимать речь, мало знать лексическое значение слов, из которых она состоит, надо еще понять грамматические отношения между этими словами. Если смысл грамматических форм ребенку непонятен, он не понимает и мыслей, высказанных в предложении.
Трудность обучения грамматическим значениям родного языка состоит в том, что обучающий (мать, воспитатель, иногда даже учитель в школе) сам не осознает этих значений и употребляет их интуитивно, усвоив их в процессе естественного восприятия родного языка. Именно овладение грамматическими значениями (на уровне интуиции, неосознанно) делает человека существом мыслящим.
Отсюда следует, что важнейшей заботой обучающего (матери, воспитателя, учителя) должна быть забота о том, чтобы дети как можно раньше услышали все грамматические формы родного языка и постепенно проникали в их смысл. Понимание смысла грамматических значений родного языка есть процесс становления и развития интеллекта растущего человека. Однако, если он тормозится неумелым обучением, интеллектуальное развитие ребенка задерживается. Ребенок, не усвоивший грамматического строя родного языка до школы, плохо учится, потому что оказывается неспособным понять связи и отношения между изучаемыми в школе явлениями действительности. В процессе усвоения грамматических значений у детей формируются грамматические навыки.
В посвященных развитию грамматического строя речи исследованиях Е. И. Тихеевой, А. П. Усовой, А. М. Леушиной, С.Н. Коновалова, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и других отмечается, что для дошкольников с речевым недоразвитием овладение грамматическими категориями представляет особую сложность. Пути научно-практического решения подготовки дошкольников с речевой патологией к обучению в условиях общеобразовательной и специальной школ рассматриваются как создание и реализация гибких программ, позволяющих формировать у детей с речевыми нарушениями знания, умения и навыки в соответствии с компенсаторными возможностями каждого ребенка.
Таким образом, дипломная работа на тему: "Формирование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи" является актуальной.
Объект исследования - процесс формирования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста
Предмет исследования - особенности усвоения навыков словообразования у детей с общим недоразвитием речи.
Цель исследования - рассмотреть особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи осуществляется более эффективно, если проводится логопедическая работа, учитывающая психофизиологические и индивидуальные особенности детей с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии;
2. Определить особенности развития грамматического строя у детей дошкольного возраста с ОНР;
3. Апробировать методы диагностики исследования грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
4. Оценить эффективность содержания работы по коррекции грамматического строя речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Методология психолого-педагогического исследования базируется на принципах объективности, качественного анализа особенностей протекания психических процессов, разработанных в трудах отечественных учёных (Л.С. Выготского, Р.Е. Левиной, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконина и др.).
Методы исследования: анализ лингвистической, психолинг-вистической, психолого-педагогической литературы; библиографический (анализ анамнеза, изучение документации); эмпирический (констатирующий эксперимент, формирующий, контрольный).
Теоретическая значимость исследования: предложено сочетание фронтального и индивидуального обучения, позволяющая последовательно формировать грамматический строй речи на логопедических занятиях у детей дошкольного возраста с общем недоразвитием речи.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что результаты позволяют:
- уточнить представления о симптоме и структуре речевого дефекта;
- обосновать содержание и условия коррекционного воздействия.
Экспериментальная база: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №29 "Улыбка" г. Мытищи. В исследовании приняло участие 10 детей с общим недоразвитием речи в возрасте 5 - 6 лет.
Дипломная работа состоит из введения, трёх глав с обобщёнными выводами после каждой, заключения, списка использованной и цитируемой литературы и приложения.Литература1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1997. - С. 295 - 305.
2. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д, Арутюнова. - М.: Языки русской культуры, 1999. - 112 с.
3. Бородин А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста / А.М. Бородин. - М.: Просвещение, 1984. - 347 с.
4. Володина В.С. Употребление наречий детьми с общим недоразвитием речи // Дефектология. - 1997. - № 1.
5. Валгина Н.С. Современный русский язык / Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. - М.: Логос, 2002. - 528 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. Соч. в 6-ти томах. Т. 2, 4. - М.: Педагогика, 1982. - 428 с.
7. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте / Сост. И.Ю. Кондратенко. - М.: Айрис - пресс, 2005. - 224 с.
8. Галкина-Федорук Е. М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 1992. - 356 с.
9. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада / В.В. Гербова. - М.: Просвещение, 1984. - 216 с.
10. Гербова В.В. Воспитание детей в старшей группе детского сада / В.В. Гербова, Р.А Иванкова, Р.Г. Казакова и др. - М.: Просвещение, 1984. - 257 с.
11. Глухов В.П. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Недоразвитие и утрата речи / В.П. Глухов // Дефектология. - 1990. - № 6.
12. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. - М.: Академия, 1999. - 412 с.
13. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Просвещение, 1981. - 187 с.
14. Дудников А. В. Современный русский язык / А.В. Дудников. - М.: Просвещение, 1990. - 314 с.
15. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с.
16. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у школьников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатеринбург: Ард ЛТД, 1998. - 317 с.
17. Занятия по развитию речи в детском саду / под ред. О.С. Ушаковой. - М.: Просвещение, 1993. - 271 с.
18. Игры в логопедической работе с детьми // под ред. В. И. Селиверстов. М.: Просвещение, 1987. - 208 с.
19. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. М.: Просвещение, 1985. - 138 с.
20. Кондратенко И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. - 2002. - № 6.
21. Коновалова С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи / С.Н. Коновалова // Дефектология. - 2004. - № 5.
22. Кондратенко И. Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / И.Ю. Кондратенко // Дефектология. - 2002. - 6.
23. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольников / А.М. Леушина - М.: Педагогика, 1974. - 179 с.
24. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. Т 1 / А.А. Леонтьев - М.: Просвещение, 1969. - 139 с.
25. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания / А.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1969. - 257 с.
26. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. - М.: Просвещение, 1988. - 496 с.
27. Лисина М.И. Общение с взрослыми у детей первых семи лет жизни: проблемы общие, возрастной и педагогической психологии / М.И.Лисина. - М.: Педагогика, 1978. - 234 с.
28. Логопедия // под ред. Л.В. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 1998. - 680 с.
29. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития. - М.: Академия, 2004. - 196 с.
30. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. - СПБ: Питер, 1999. - 158 с.
31. Микляева Н.В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста / Н.В. Микляева. - М.: Айрес - Пресс, 2006. - 96 с.
32. Назарова Е. В. Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2000. - 314 с.
33. Основы специальной психологии // под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002. - 480 с.
34. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие / под общей ред. д.п.н., проф. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2002.
35. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / под ред. Г. В. Чиркиной. - М.: АРКТИ, 2002. - 514 с.
36. Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Т. I - II / А.А.Потебня. - М.: Просвещение, 1987. - С. 19.
37. Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И.Селиверстова. М.: Владос, 1997. - 439 с.
38. Преснова О.В. Логопедические занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи / О.В. Преснова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2003. - № 3.
39. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Просвещение, 1996. - 318 с.
40. Павлов И.П. Экспериментальная психология и психопатология на животных / И.П. Попов. - М.: Наука, 1978. - 147 с.
41. Реформатский А. А. Введение в языковедение / А.А. Реформатский. - М.: Наука, 1967. - 417 с.
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1998. - 680 с.
43. Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. - М.: Просвещение, 1981. - 191 с.
44. Савчук Е.Я. Обучение детей с ОНР согласованию слов - признаков с существительными / Е.Я. Савчук // Дефектология. - 2000. - № 4.
45. Савченко А. Н. Язык и система знаков / А.Н. Савченко // "Вопросы языкознания. - 1982. - № 6.
46. Соколова Н.В. Обучение детей с ФФН и ОНР навыку употребления предложно - падежных форм / Н.В. Соколова // Дефектология. - 1999. - № 1.
47. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997. - 800 с.
48. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 - 7 лет с общим недоразвитием речи / Л.Н. Смирнова. - М.: Мозаика-Синтез, 2003. - 96 с.
49. Смирницкий А. И. Значение слова / А.И. Смирницкий // Вопросы языкознания. - 1955. - № 2. - С. 89.
50. Соловьёва Л.Г. Формирование диалога у детей с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности / Л.Г. Соловьёва // Дефектология. - 1996. - № 6.
51. Современный русский язык. В 3-х ч.: Ч.I. / под ред. Н.М. Шанского, В.В. Иванова. - М.: Просвещение, 1992. - 191 с.
52. Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. - М.: Просвещение, 1970. - 114 с.
53. Современный русский язык / под ред. В. А. Белошапковой. М.: Азбуковник, 1999. - 478 с.
54. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с тяжёлыми нарушениями речи /Л.Ф. Спирова // Дефектология. - 2001. - № 6. - С. 46.
55. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста / Е.И. Тихеева. - М.: Просвещение, 1967. - С. 214.
56. Тамбовцева А.Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду / А.Г. Тамбовцева. - М.: Просвещение, 1983. - 247 с.
57. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. О.С.Ушаковой. - М.: Просвещение, 1986. - 207 с.
58. Ушинский К. Д. Об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку//Избр.пед.соч. - М., 1954. - Т.2. - С.693.
59. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичёва, В.К. Лотарёв. - М.: Просвещение, 1977. - 239 с.
60. Функнер Л.Н. Воспитание шестилеток посредством игры / Л.Н.Функнер // Начальная школа. - 1989. - № 10/11. - С. 35 - 37.
61. Федоренко Л. П. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев. - М.: Просвещение, 1984. - 239 с.
62. Филичева Т. Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т. Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - М., 1993. Ч. I, II.
63. Филичева Т. Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. - М.: Айрис - Пресс, 2005. - 224 с.
64. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / под ред. Алексеева М.М., Яшина В.И. - М: Академия, 1999. - 560 с.
65. Швачкин Н. X. Развитие речевых форм у младшего дошкольника / Н.Х. Швачкин //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. - М., 1948. - С.94-95.
66. Шмелев Д.Н. Современный русский язык: Лексика / Д.Н. Шмелёв. - Едиториал УРСС, 2003. - 485 с.
67. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. - 346 с.
68. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д.Б. Эльконин. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1958.
69. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы / А. В. Ястребова. - М.: Просвещение, 1984. - 254 с.
70. Ядешко В.И. Развитие речи детей от трёх до пяти лет / В.И. Ядешко. - М.: Просвещение, 1966. - 214 с.
71. Янушко Е.А. Словесный сад / Е.А. Янушко. - М.: Карапуз, 2006."
|
|
