СодержаниеВведение 3
1. Теоретические аспекты мышления 6
1.1. Различные подходы к сущности мышления 6
1.2. Понятие и сущность мышления 8
2. Основные виды и функции мышления. Стороны мыслительной деятельности 16
2.1. Виды и функции мышления 16
2.2. Способы активизации мышления 23
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 33ВведениеЦель работы - исследовать мышление, его виды и мыслительные операции.
Познавая мир, человек обобщает результаты чувственного опыта, отражает общие свойства вещей. Для познания окружающего мира недостаточно лишь заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта связь является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе человек решает конкретные познавательные задачи. Мышление дает ответ на такие вопросы, которые нельзя разрешить путем непосредственного, чувственного отражения. Устанавливая существенные, неизбежно повторяющиеся взаимосвязи между событиями, следователь путем логического мышления реконструирует их возможный ход. Эта реконструкция происходит опосредствованно, путем понимания связей между внешними проявлениями и сущностью того, что происходило в действительности. Это опосредованное отражение возможно лишь на основе обобщения, на основе знаний. Благодаря мышлению человек правильно ориентируется в окружающем мире, используя ранее полученные обобщения в новой, конкретной обстановке.
Деятельность человека разумна благодаря знанию законов, взаимосвязей объективной действительности.
Мышление - опосредованное и обобщенное отражение существенных, закономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в конкретных ситуациях действительности. В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее цели, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобразование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.
Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений - такова сущность человеческого мышления. Но мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда остается неразрывно связанным с чувственным отражением действительности. Обобщения формируются на основе восприятия единичных объектов, а их истинность проверяется практикой.
Мышление социально обусловлено, оно возникает лишь в общественных условиях существования человека, оно основано на знаниях, то есть на общественно-историческом опыте человечества.
Первоначально мышление человека было непосредственно вплетено в его материальную деятельность, человек мыслил, действуя практически. Но постепенно из практических действий выделялись самостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подготавливают, ориентируют практические действия. В процессе исторического развития мыслительные действия стали подчиняться определенным логическим правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти правила закреплялись в сознании человека и приобрели для него аксиоматический характер.
Жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть ещё много неизвестного, непонятного, непредвиденного, скрытого, требующего всё более глубокого познания мира, открытия в нём всё новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Вселенная бесконечна и бесконечен процесс её познания. Мышление всегда устремлено в эти бескрайные глубины неизведанного, нового. Каждый человек делает множество открытий в своей жизни (неважно, что эти открытия небольшие, только для себя, а не для человечества).
Объектом исследования является мышление. Предметом исследования являются психологические условия развития мышления.
Задачи исследования: изучить различные подходы к сущности мышления; определить понятие и сущность мышления; рассмотреть виды и функции мышления; исследовать способы активизации мышления.
В работе были исследованы труды таких ученых как: Андреева С.П., Леонтьев А.Н.. таранов А.П., Дружинин В.Н., Никифоров Г.C.
Для организации и проведения исследования использованы были использованы теоретические методы: анализ научно - методической литературы по педагогике, психологии, теории и методике психологического воспитания.Литература1. Аверченко Л.К. Социальная психология: Учебное пособие. - М., 2005. -335 с.
2. Андреева С.П. Введение в социологию: Учебное пособие. - М.: ЮНИТИ, 2005. -230 с.
3. Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М., 2002. 184 с.
4. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Наука, 2000
5. Малахов Е.А. Психология: Учебное пособие для вузов. - М.: МГУ, 2003. -780 с.
6. Мокшанов С.И. Мужчины и женщины: мышление и реальность // СОЦИС, 1999. - № 11
7. Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Кн. 1: Общие основы психологии. - М., 2002
8. Немов Р.С. Психология. Книга 1. - М.: ВЛАДОС, 2006
9. Общая психология / под ред. Е.И. Рогова. - М.: ВЛАДОС, 2005
10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академия, 2001
11. Прикладная социальная психология: Учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб, 2000. -510 с.
12. Проблема сознания в современной западной философии. - М., 1989
13. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. - СПб: Питер, 2000
14. Руткевич А.М. От Фрейда к Хайдеггеру. - М.: Наука, 2001
15. Таранов А.П. Анатомия мудрости. - М.: Просвещение, 2002
16. Философская категория мышления и современная наука. - Петрозаводск, 1964
|
|
