СодержаниеВведение.............................
Глава 1. Теоретические основы адаптации военнослужащих ..........
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме адаптации...
1.2. Особенности адаптации военнослужащих.............
1.3. Психологические особенности возраста призывников......
Глава 2. Практическое изучение процесса адаптации военнослужащих...
2.1. Предмет, объект исследования. Методы и методики.........
2.2. Анализ экспериментального материала..............
2.2.1. Анализ эмпирических данных на уровне средних показателей....
2.2.2. Корреляционный анализ..................
Выводы...............................
Рекомендации.............................
Список использованной литературы....................
Приложения.............................
..3
.7
..7
.16
29
.35
.35
43
56
.67
71
.76
79
87
.ВведениеАктуальность исследования определяется необходимостью разработки психолого-педагогических технологий, направленных на адаптацию личности к качественно изменяющимся социальным ситуациям, в частности, сквозь приз-му влияние личностных особенностей на адаптацию военнослужащих по при-зыву. Условием адаптации личности к новым социальным ситуациям выступает включение личности в формы деятельности, соответствующие новым ситуаци-ям. В ряде случаев включение человека в новые, непривычные для него формы деятельности осложняется отсутствием у него ряда личностных качеств, необ-ходимых для того или иного вида деятельности.
В современной педагогике и психологии разрабатываются технологии и приемы усвоения человеком предметного содержания деятельности. Изменение личностных качеств, необходимое для адекватного включения человека в но-вые социальные ситуации и новые формы деятельности крайне редко становит-ся объектом психологии. В то же время, в культуре общества наработан целый ряд психолого-педагогических процедур и технологий, обеспечивающих вклю-чение человека в новое для него мотивационное и смысловое пространство дея-тельности. Это - сознательно или стихийно организуемые технологические процедуры, способствующие адекватному личностному включению индивида в иную социальную ситуацию, например, такую как призыв гражданской моло-дежи на военную службу.
В этих условиях проблемы социально-психологической адаптации моло-дых солдат срочной службы приобретают особую важность. Ведь они переме-шаются из одной психологической среды в другую, все это придает адаптации молодых солдат срочной службы особую остроту, а часто и болезненный, кон-фликтный характер. Ну а личностные и общественные издержки от неудавшей-ся адаптации этой категории военнослужащих порою редко осознаются и рас-сматриваются в качестве психологических причин негативных явлений в ар-мейской среде. Всегда это не только несостоявшийся профессионал. Нередко под угрозу ставится и формирование личности.
Большим резервом дальнейшего повышения эффективности учебно-воспитательного процесса является оптимизация адаптации молодых солдат к учебной, служебной и общественной деятельности. Это объясняется тем, что успешность обучения и воспитания молодых солдат их учебная, служебная и общественная активность, воинская дисциплина, настроение и самочувствие в значительной мере завися от особенностей протекания их адаптации.
Отмечая роль адаптации в деятельности человека, М.И. Дьяченко подчер-кивает: "Положительный эффект адаптации - относительное соответствие со-стояния и поведения человека влияниям новой среды. Если же адаптация не на-ступает, возникают дополнительные затруднения и даже нарушения в регуля-ции жизнедеятельности"
Компетентность командиров, офицеров воспитательных структур в пси-хологии адаптации повышает их возможности целенаправленного и эффектив-ного влияния на умонастроения и деятельность молодых солдат в самый слож-ный и трудный для них период профессионального становления. Знание и пра-вильный учет психологических особенностей адаптации молодых солдат спо-собствует повышению их учебной, служебной и общественной активности, ук-реплению воинской дисциплины, прогнозированию их поведения и деятельно-сти, сплочению и развитию коллективов в общевойсковых подразделениях.
Однако психологические особенности адаптации военнослужащих сроч-ной службы к учебной, служебной и общественной деятельности учитываются далеко не всеми командирами и офицерами воспитательных структур, порой они не обладают необходимыми военно-психологическими знаниями. Им нуж-ны психологически обоснованные методические рекомендации и советы.
Актуальность этой проблемы повышается в связи с формированием в со-временной армии новых видов деятельности, требующих при включении воен-нослужащего в эти деятельности качественных изменений в его личности. Пси-хологическое изучение проблемы адаптации позволяет перейти к разработке педагогических технологий, обеспечивающих направленное изменение лично-стных качеств индивида.
Исследование адаптации военнослужащих по призыву и педагогических практик в отношении них, как компонентов культуры воспитания приобретает в современной армии актуальность в связи с особой ситуацией, сложившейся в российской системе воспитания молодежи - кризисом воспитательных струк-тур, возникших в советские времена, потерей подконтрольности воспитатель-ного процесса со стороны государственных структур, в том числе, и Вооружен-ных Сил. Отсутствие в системе воспитания молодежи сознательно применяе-мых методик к взрослеющим субъектам воспитания приводит к тому, что сти-хийно возникают аналоги таких инициаций в виде "дедовщины" в армии, в ви-де особой жестокости отношений в молодежных группировках, частично в рос-те молодежной преступности и в иных, порой уродливых, формах.
Цель работы: определить характер влияния личностных особенностей на социальную адаптацию военнослужащих по призыву.
Основная гипотеза нашего исследования заключается в том, что процесс адаптации военнослужащих стимулирует определенные психологические изме-нения субъекта, а новый статус, полученный при прохождении воинской служ-бы, является и социальным, и психологическим.
Объект исследования: социальная адаптация военнослужащих по при-зыву.
Предмет исследования: влияние личностных особенностей на адапта-цию военнослужащих.
Задачи работы:
1. Определить теоретико-методологические подходы к проблеме адапта-ции военнослужащих.
2. Выявить особенности адаптации военнослужащих.
3. Охарактеризовать психологические особенности возраста призывни-ков.
4. Провести практическое изучение процесса адаптации военнослужащих.
Методологическую основу исследования составляет синтез компонентов субъектно-деятельностного подхода С.Л. Рубинштейна, положений субъектно-сти личности и группы А.В. Брушлинского, А.Л. Журавлева, К.А. Абульхано-вой-Славской, Л.И. Уманского, А.В. Петровского, А.С. Чернышева и др.
Методы исследования. Использовался комплекс методик, включающий: "Карта-схема психолого-педагогической характеристики групп" (Л.И. Уман-ский, А.С. Чернышев), экспресс-анкета "Включенность в деятельность" (Анто-польская Т.А.), опросник "Личностная шкала проявления тревоги"; рисуноч-ный тест Розенцвейга; методика диагностики ценностных ориентаций (М. Ро-кич), шкала самооценки личности (А.М. Пригожин), невключенное наблюде-ние, социометрический тест Дж. Морено (Реан А.А.), методика определения адекватности осознания своего статуса в статусной иерархии группы (модифи-цированный вариант методики А.С. Силакова). В качестве используемых эмпи-рических методов также относится корреляционный и факторный анализ.
Теоретическая значимость работы определяется важностью психологи-ческого анализа процедур, обеспечивающих направленное изменение личност-ных качеств человека. Исследование изменения характеристик личности при прохождении начального этапа военной службы позволяет раскрыть детерми-нирующие возможности социальной ситуации развития личности и рассмот-реть их в качестве факторов, применяемых в сознательно организованных педа-гогических процедурах. Полученные результаты позволяют рассмотреть неко-торые личностные качества в аспекте их функционального соответствия требо-ваниям ситуации, предъявляемым к личности военнослужащего.
Практическое применение исследования определяется возможностью использовать его результаты для организации и коррекции процесса адаптации молодежи к военной службе, применяемых в случаях включения личности в новые профессиональные отношения. Выявленная в работе соотнесенность ря-да изменений личностных качеств позволяет разработать педагогические тех-нологии, направленные на получение социально значимых изменений личности.Литература1. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психоге-нии в экстремальных условиях. - М., 1991.
2. Альманах психологических тестов. Под ред. Р.Р. и С.А. Римских. - М., 2005.
3. Андреева Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в Вузе//Человек и общество: Проблемы интеллектуального и культурного развития студенчества. - Л.: ЛГУ 1973.
4. Банников К.Л. Антропология экстремальных групп. Доминантные отноше-ния среди военнослужащих срочной службы российской армии / Этногра-фическое обозрение, 2001. - № 1.
5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 2005.
6. Военная психология и педагогика. Под ред. А.В. Барабанщикова. - М., 2007.
7. Военная психология и педагогика. Под ред. В.Ф. Кулакова. - М., 1998.
8. Горбатенко Т.М. Межличностные отношения и профессиональные намере-ния //Вопросы психологии. 1998. - № 2.
9. Громов Д.В. Психологические изменения, наблюдающиеся у солдат срочной службы и курсантов ввузов вследствие прохождения службы (обуче-ния)//Труды Института психологии им. Л.С. Выготского Российского Госу-дарственного Гуманитарного Университета. Выпуск 2. - М., 2002.
10. Дичев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровье. - М. Медицина 1976.
11. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - М., 1974.
12. Егорова Л.Г. Факторы адаптации студентов к учебно-воспитательному про-цессу технического вуза: Автореф… дисс. канд. пед. наук. - Л.; ЛГУ 1978.
13. Ершов П.М. Режиссура как практическая психология. - М., 1992.
14. Зворыкин А.А. Социальные аспекты управления//Человек и общество. Со-циальные проблемы управления//Учен. зап. Ленингр. ун-та. 2003. Вып. 11.
15. Зеличенко А.И. Психология духовности. - М., 2005.
16. Квасов С.Е. Кузнецов А.А. Социально-психологические аспекты адаптации молодого пополнения к военной службе. - Н.Новгород.: Изд. Военно-медицинский институт, 1999.
17. Климов Е.А. Психология профессионала. - М., 2005.
18. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 2004.
19. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в коллективе. - Минск, 1999.
20. Кон И.С. Психология юношеского возраста//Проблема формирования лич-ности. - М., 1976.
21. Кондаков И.М. Диагностика профессиональных установок подростков//Во-просы психологии. 1997. № 2.
22. Кондратьева В.П. Некоторые психические показатели адаптации студентов первокурсников к условиям в Вузе//Вопросы вузовской педагогики, психо-логии и дидактики. - Воронеж. 2006.
23. Кудрявцев Т.В., Сухарев А. В. Влияние характерологических особенностей личности на динамику профессионального самоопределения//Вопросы психологии. - 1985. № 1.
24. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. - М., 2007.
25. Леонтьев А.Н. Деятельность и личность//Вопросы философии, 1974. - № 4.
26. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. - М., 1977.
27. Линусей П., Норман Д. Переработка информации человеком. - М., 1994.
28. Медведев Г.П., Бубин Б.Г., Колесников Ю.С. Адаптация - важная проблема педагогики высшей школы. - Советская педагогика, 2005. - № 3.
29. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психоло-гию личности. - М., 1985.
30. Митропольский А. К. Техника статистических вычислений, 2 изд. - М., 2006.
31. Москвичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. - Киев, 1975.
32. Налгаджян А.А. Социально психологическая адаптация личности (Формы, механизм и стратегии). - Ереван, 2004.
33. Никонов В.П., Козловский И.И. Психическая адаптация в боевой обстановке режима чрезвычайного положения (Северо-Кавказский регион) / Безопас-ность. Информационный сборник. - 1995. - № 7-8.
34. Овчинникова Г.Я. К вопросу об истоках направленности личности: Психо-логия личности и образ жизни//Отв. ред. Е.В. Шорохова. - М., 1987.
35. Петровский А.В. Личность, деятельность, коллектив. - М., 1982.
36. Петровский В.А. Феномены субъектности в развитии личности. Самара, 1997.
37. Платонов К.К. Обработка психологических данных. - М., 1986.
38. Психология. Словарь. Под ред. А.В. Петровского - М., 1991.
39. Селъе Г. Очерки об адаптационном синдроме. - М., 1960.
40. Синявский В.В. Психолого-педагогические вопросы профессиональной адаптации выпускников профтехучилищ. - Автореф. дисс… канд. психол. наук - М.: 2006.
41. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Мо-розов С.М.. Ответств. ред. Крымский С.Б. Киев: Наукова думка, 1989.
42. Тихонов А.Н. Формирование специальных свойств личности в процессе профессиональной подготовки сотрудников внутренних дел. Дисс. канд. псих. наук. - Казань, 2000.
43. Утлик Э.П. Естественно-научные основы военной психологии. - М.; 1980.
44. Феденко Н.Ф. Индивидуальная работа с подчиненными//Педагогические проблемы воспитания советских воинов. Под ред. А.В. Барабанщикова. - М., 1974.
45. Чайка В.Г. Социально-психологическая адаптация офицеров, увольняющих-ся в запас, к трудовой деятельности. Дисс. канд. психол. наук. - М., 2000.
46. Шпалинский В.В. Распределение статусов индивидов в группах разного уровня развития //Личность в общении и деятельности. Межвузовский сбор-ник научных трудов / Под ред. А.В. Петровского, М.Ю. Кондратьева и др. Ульяновск, 1985.
47. Штак С.В. Анализ проблемы социально-психологической адаптации в усло-виях трансформации Российского общества. Кемерово: Кемеровский Госу-дарственный университет, 1999.
|
|
