СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 4
1.1. ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 4
1.2. СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
ГЛАВА 2. МОРАЛЬНО-НРАВСТВЕННЫЕ НОРМЫ В ВОСПИТАНИИ 13
2.1. ВОЗМОЖНОСТИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
2.2. НАЧАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ФАКТОР, ВЛИЯЮЩИЙ НА НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКА 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22ВведениеНа современном этапе развития нашего общества активизация человеческого фактора выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим, перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и в первую очередь неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. В связи с этим, основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных готовностей учащихся к активно - деятельному взаимодействию с окружающим миром (с природой, другими людьми, самими собой и др.) Для достижения указанных результатов в психическом и личностном развитии младших школьников, прежде всего, необходимо координально изменить приоритеты целей начального образования: на передний план поставить цели, которые заключаются не в вооружении учащихся определенной суммой предметных знаний, умений, как это было до сих пор, а в воспитании его личности на основе формирования учебной деятельности. Поэтому решение главных задач обучения должно обеспечивать: Формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
Целью реферата является характеристика морально-нравственных норм и их влияние на учащихся в процессе обучения. Задачи - анализ системы образования на современном этапе с учетом самого субъекта учебной деятельности, обзор возможностей нравственного воспитания в учебной деятельности.Литература1. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М., 1979.
2. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1988.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.
4. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей. //Вопросы психологии. - 1995.
5. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М., 1979.
6. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. - М., 1978.
7. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М., 1977.
8. Каиров И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М., 1979.
9. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. - М., 1985.
10. Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания в школе. - М., 1980.
11. Матвеева Л.И. Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. - Л., 1989.
|
