СодержаниеВведение 3
1. Мораль и нравственность в системе воспитания 6
1.1. Особенности системы воспитания 6
1.2. Формирование гуманистической направленности личности 9
2. Особенности нравственного воспитания 10
2.1. Понятие и виды нравственного воспитания 10
2.2. Основные пути и условия формирования нравственности ребёнка в семье 13
Заключение 19
Список литературы 20ВведениеВ самом слове "воспитание" заложен высокий и сокровенный смысл. Воспитывать означает "питать" духовно.
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. В процессе воспитания необходимо ориентироваться именно на общечеловеческие ценности - определенные нормы нравственности; прогрессивное, культурное наследие человечества.
Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития. Целевая установка воспитательного процесса состоит в том, чтобы каждого растущего человека сделать борцом за человечность, что требует не только умственного развития детей, не только развития их творческих потенций, умений самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развития образа мышления, развития отношений, взглядов, чувств, готовности к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личностно-общественного становления, развития многообразных способностей, центральное место в которых занимает способность быть субъектом общественных отношений, способность и готовность участвовать в социально необходимой деятельности.
Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей псевдонаукой "валеология", идеями "безопасного секса" и "планирования семьи"; отсутствие патриотического воспитания, целенаправленной комплексной молодежной, семейной государственной политики, государственной политики в интересах детей; резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Все это происходит на фоне беспрецедентной для России, направленной на детей пропаганды разврата, порнографии, жестокости и насилия, агрессивной рекламы алкогольной продукции и табачных изделий при полной неспособности правоохранительных и иных органов государственной власти реагировать на факты нарушения прав детей и каким-либо образом изменить сложившуюся ситуацию. Это приводит к формированию вредных привычек у детей.
Все вышесказанное определяет актуальность выбранной темы. Проблема заключается в необходимости исследования особенностей морали и нравственности в процессе обучения, необходимости нравственного воспитания детей.
Цель данной работы: рассмотреть понятия морали и нравственности в процессе воспитания.
Исходя из цели, поставлены задачи:
1. Рассмотреть особенности современной системы воспитания
2. Изучить особенности формирования гуманистической направленности личности
3. Определить понятие и виды нравственного воспитания
4. Рассмотреть пути и условия формирования нравственности ребенка в семье.
Работа состоит из введения, двух частей с подпунктами, заключения и списка литературы.Литература1. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998.
2. Дементьева Н.К. Нравственное воспитание в семье - М., 2004
3. Калюжный А. А. Роль учителя в нравственном воспитании школьников - М., 2000.
4. Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье. - Минск, 1991.
5. Любицына М. И. В.А. Сухомлинский о воспитании детей. - Л., 1974.
6. Новиков Н. И. Из трактата "О воспитании и наставлении детей"// Умом и сердцем. - М., 1989.
7. Урунбасарова Э.А. Проблемы нравственного воспитания в исторических трудах педагогической науки. - Алматы: Казгосиздат, 1999.
8. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия// Воспитание школьников. - 1993. - №6.
9. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 2001.
|
|
