СодержаниеВведение 3
Глава I. Теория экологического воспитания 5
1. Сущность экологического воспитания 5
2. Методы и формы экологического воспитания 6
3. Формирование экологической культуры 8
4. Реализация экологического подхода в обучении и воспитании 11
Глава II. Экологическое воспитание и обучение 14
1. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения 14
2. Опыт работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения 17
3. Поурочное планирование курса "Беседы о природе" 19
Заключение 23
Литература 27ВведениеИстория человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Беседы о природе в процессе обучения являются основой экологического воспитания детей, поэтому их важность и необходимость неопровержима. Экологическое воспитание просто необходимо в наше время. Дети, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в стране.
Цель данной работы: изучение значения бесед о природе (экологического воспитания и образования)
Для реализации данной цели поставили следующие задачи:
- рассмотреть сущность экологического воспитания;
- рассмотреть методы и формы экологического воспитания;
- изучить принципы формирования экологической культуры;
- рассмотреть особенности реализации экологического подхода в обучении и воспитании;
- рассмотреть принципы экологического воспитания младших школьников на уроках природоведения;
- изучить опыт работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения;
- спланировать курс "Беседы о природе" (поурочно)
В процессе написания работы была изучена следующая литература:
- классическая - произведения Коменского Я. А., Ушинского К. Д., Сухомлинского В. А. - она раскрывает взгляды известных педагогов на воспитание ребенка средствами природы и в гармонии с ней;
- современная - это книги ученого-эколога Дежкина В. (книги дают представление о науке экологии); статьи педагогов-практиков и ученых-практиков из журнала "Начальная школа" - Плешакова А. А., Богдановой О. С., Кучера Т.В., Зверева И.Д. и других (в статьях говорится об опыте экологического воспитания младших школьников), использовались многие другие статьи из журналов.
Взаимодействие с природой имеет большой психолого-педагогический потенциал. Но проблема заключается в том, что без готовности личности его "видеть", без соответствующей внутренней активности он так и остаётся потенциалом, не становясь осуществившейся возможностью. Задача педагогов по организации экологического воспитания учащихся должна раскрывать этот потенциал, воспитывать у учеников чувство любви, бережного отношения к природе. Техногенная цивилизация переживает экологический кризис. Ведь развитие техники неизбежно влечёт за собой ухудшение экологии нашей планеты. Сейчас очень актуальны вопросы об увеличивающихся озоновых дырах, мировом потеплении климата, загрязнении окружающего воздуха, окружающей среды и т.д. Как утверждают ученые, экологический кризис - это прежде всего кризис в нашем мировоззрении, когда потребительское отношение к природе стало нормой. Поэтому крайне важно закладывать любовь, чувство единства с природой у детей, исследованию чего, собственно говоря и посвящена данная работа.Литература1. Богданова О. С., Петрова В. И. Методика воспитательной работы в начальных классах. - М., 20001.
2. Бойко Н. Я., Гагина Т. Н., Тивяков С. Д. Природоохранительное просвещение в школе. Охрана природы Кузбасса. - Новосибирск, 1999.
3. Глазачев С. Н., Козлова О. Н. Экологическая культура - М.: Горизонт, 1997. - 208 с.
4. Дежкин В. Беседы об экологии. - М.: Молодая гвардия, 1995.
5. Жестова Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся. //Начальная школа. -1989, N10-11, С. 78-81.
6. Залыгин С. Экология и культура. //Новый мир. -1992, N9, С. 3.
7. Захлебный А. Н. Школа и проблемы охраны природы. - М.: Педагогика, 1981.
8. Захлебный А. Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1984.
9. Зверев И. Д. Охрана природы и экологическое воспитание. //Воспитание школьников. -1985, N6, С. 30-35.
10. Зверев И. Д. Экология в школьном обучении. - М., 2000.
11. Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и др. Экологическое образование школьников. - М., 2000.
12. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.
13. Кучер Т. В. Экологическое воспитание учащихся. - М.: Просвещение, 1999.
14. Нартымова Т. Н. Особенности экологического образования в школьном возрасте - Нижневартовск, 2001.
15. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа. //Начальная школа. -1991, N5, С. 2-8.
16. Романенко Н. М. Система работы школы по экологическому образованию и воспитанию учащихся // Будущему учителю о проблемах педагогики. - Волгоград: Перемена, 1996. - С. 160-161.
17. Салеева Л. П. Опыт экологического воспитания младших школьников. //Начальная школа. -1991, N4, C. 24-27.
18. Семехина Т. А. Экологическое воспитание дошкольников - М., 2000.
19. Ушинский К. Д. Собр. соч. - М., 1948, Т. 4.
20. Экологическое образование школьников. /Под ред. Зверева И. Д., Суравегиной И. Т. - М.: Педагогика, 1998.
|
|
