СодержаниеВведение 3
1. Общая характеристика задержки психического развития 5
2. Причины задержки психического развития 10
3. Типы нарушений психического развития детей 13
4. Проявления задержки психического развития 15
Заключение 18
Литература 19ВведениеПричина трудностей обучения и неуспеваемости школьников младших классов часто связана с временной задержкой психического развития детей. Группа детей, объединенных характеристикой "временная задержка психического развития", очень разнообразна по происхождению, механизму развития, проявлениям и степени выраженности. Она занимает промежуточное положение между интеллектуальной нормой и легкой степенью умственной отсталости (дебильностью).
Дети с различными отклонениями в психическом развитии составляют достаточно большую группу. Среди них особое внимание обращают на себя дети с задержкой психического развития (ЗПР), поскольку изменения в их психической деятельности не носят грубого характера, поддаются коррекционным воздействиям, и поэтому усилия педагогов и психологов в первую очередь должны быть направлены на разработку адекватных и эффективных программ формирования и развития различных сторон психической сферы данной категории детей.
Это тем более важно, что дети с ЗПР подлежат обучению в классах выравнивания в системе обычных общеобразовательных школ, то есть ЗПР - это такая разновидность аномального психического развития, которая может быть компенсирована в адекватных состоянию ребенка психолого-педагогических условиях.
Психологические особенности детей с ЗПР в определенной степени изучены, но прослеживается недостаток конкретных организационно-методических работ, наблюдаются трудности их внедрения в педагогическую практику. Не останавливаясь специально на характеристике психологических особенностей детей с ЗПР, подчеркнем, что одной из основных среди них является недостаточность регуляторных функций психики.
Вместе с тем, именно произвольность психических процессов, психической регуляции в целом является главным и наиболее существенным условием овладения ими учебной деятельностью.
Надо сказать, что по данной проблеме написано много трудов, в данном случае наиболее интересными показались работы Власовой Т. А. И Зейгарник Б. В.
Попытаемся рассмотреть подробнее проблему нарушений развития, а в частности рассмотреть временную задержку психического развития детей.Литература1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /Под ред. К. С. Лебединской. М., 1982.
2. Бугрименко Е. А. К вопросу о развитии произвольности поведения в дошкольном возрасте //Новые исслед. в психол. 1978. №1/18/, №2/19/.
3. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.
4. Гаврилушкина, Соколова В. М. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1985.
5. Дети с временными задержками психического развития /Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М., 1971.
6. Дети с задержкой психического развития /Под ред. Т. А. Власовой и др. М., 1984.
7. Егорова Т. В. Развитие памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.
8. Зейгарник Б. В. Введение в патопсихологию. М., 1973.
9. Психологические особенности 6-летних детей с нормальным и задержанным темпом психического развития. Горький, 1988.
10. Рудестам К. Групповая психотерапия. Питер, 2001.
11. Словарь практического психолога. - Минск, 1997.
12. Соколова В. М. Коррекционное обучение как основа личности развития аномального дошкольника. - Москва 1989.
13. Соколова В. М. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатком слуха и интеллекта. Москва 1984.
14. Типовая программа коррекционного обучения детей с ЗПР. М., 1989.
15. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М., 1990.
|
