СодержаниеВВЕДЕНИЕ 3
1. ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 5
2. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ПРАКТ 21
3. К. Д. УШИНСКИЙ О РОЛИ ОПЫТА В ПОСТРОЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ 31
4. К. Д. УШИНСКИЙ О ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ИДЕАЛЕ 34
5. АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ В. А. СУХОМЛИНСКОГО О МОРАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМАХ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
ЛИТЕРАТУРА 41ВведениеРоль педагога была заметна во все времена. Если обратиться к истории Древнего Рима, то здесь проблема образования становится философией государства. Учителя - государственные чиновники, которые назначались императорской властью. Рабы обучались только ремеслам. В эпоху Средневековья при феодализме в условиях роста городов, бурном развитии ремесла господствующие сословия стали использовать наемных учителей. Дети обучались чтению и письму, а также дополнительному языку.
В эпоху Капитализма повышается рост производства и торговли, вследствие чего буржуазии понадобились грамотные рабочие. Появились первые педагоги - теоретики.
Дальнейшее развитие педагогической науки связано с именем Яна Амоса Каменского. Труды Каменского впоследствии нашли свое развитие и обоснование в трудах Адольфа Дистервега, Константина Дмитриевича Ушинского и других современных и европейских ученых.
В России первое упоминание о школе нашлось в летописи 988 года, в "Повести временных лет". Запись была произведена в Вологодско-Пермской летописи. "Князь Великий Владимир собрал 300 детей и отдал их учить грамоте" В Древней Руси с самого начала истинно почитали и уважали личность учителя.
К. Д. Ушинский обращался к идее личностного устроя. Реформация К. Д. Ушинского прекратилась из-за отторжения его положений коллегами, учителями, государством, но он смог оставить след в современной педагогики.
Необходимость женского и детского воспитания было реализовано только к концу 20-го века.
Я выбирала долго тему моей курсовой работы, так как все темы просто очень интересны. Но само формирование педагогики как науки меня заинтересовало больше чем остальное, так как этой теме, как правило, уделяется меньше всего внимания.
Я просмотрела много разной литературы, такой как И. С. Артюхова "Ценности и воспитание", Н. Н. Кузьмин "Антология педагогической мысли", К. Д. Ушинский "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии", А. И. Кочетов "Педагогические исследования", Ю. К. Бабанский "Педагогика" и многие другие источники и остановила свой выбор на деятельности К. Д. Ушинского. У Ушинского очень интересно развивается мысль воспитания, роль опыта в педагогике, роль воспитания патриотизма в ребенке и вообще то, что он является основоположником педагогики в России и основателем школы дает повод задуматься.
Я выбирала долго тему моей курсовой работы, так как все темы просто очень интересны. Но само формирование педагогики как науки меня заинтересовало больше чем остальное, так как этой теме, как правило, уделяется меньше всего внимания.
Я просмотрела много разной литературы, такой как И. С. Артюхова "Ценности и воспитание", Н. Н. Кузьмин "Антология педагогической мысли", К. Д. Ушинский "Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии", А. И. Кочетов "Педагогические исследования", Ю. К. Бабанский "Педагогика" и многие другие источники и остановила свой выбор на деятельности К. Д. Ушинского. У Ушинского очень интересно развивается мысль воспитания, роль опыта в педагогике, роль воспитания патриотизма в ребенке и вообще то, что он является основоположником педагогики в России и основателем школы дает повод задуматься.Литература1. Абрамова Г. С. Возрастная психология.М; Издательский центр "Академия"; Раритет. - 1997.
2. Агошкова Г. С. Экономическое образование школьников (проблемы и пути их решения).М.: 1997.
3. Антология педагогической мысли. М.: Высшая школа, 1998.
4. Артюхова И.С. Ценности и воспитание // Педагогика. - 1999. -№4. С. 117-122.
5. Закон РФ об образовании // Общее среднее образование России. Сборник нормативных документов. М.; Просвещение, 1998.
6. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М.:1999.
7. Краткий психологический словарь. П/р. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевский. Ростов-на-Дону: 1998.
8. Педагогическая психология. И.А.Зимняя. М.: 2000.
9. Психолого-педагогический словарь. Ростов-на-Дону: 1998.
|
