СодержаниеВведение 3
1. Психологическое и психофизиологическое развитие подростка 5
2. Проблемы подростков 9
2.1. Школьная дезадаптация в подростковом возрасте 9
2.2. Формы негативного отношения подростков к взрослым 9
2.3. Преодоление конфликтов между подростками 10
2.4. Подростки, склонные к побегам из дома 10
Заключение 11
Список литературы 13ВведениеИз всех периодов развития ребенка самым головоломным, трудным и даже опасным является подростковый. Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам, обывателям и правоохранительным органам. Это тот самый период, что породил понятия "проблема отцов и детей" и "конфликт поколений".
Без полноценного проживания этого периода многие качества личности, индивидуальные особенности оказываются неразвитыми или развитыми недостаточно, многое в дальнейшем компенсируется или корректируется с большим трудом.
В качестве этапа переходного периода подростковый возраст - время ломки старых, отживших форм, разрушения специфически детских образований, которые могут тормозить полноценное развитие в дальнейшем. Проявляемое в этот период противопоставление себя взрослым, активное завоевание новой позиции являются продуктивными для формирования самостоятельной личности.
Подростковый возраст - остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором выпукло переплетаются противоречивые тенденции. С одной стороны, для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым.
С другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т. д. Главное, данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества.
Цель данной работы - в получении, по возможности, полной и, главное, объективной информации о возрастных особенностях подростков.
Эта информация почерпывалась из многих источников - книг, монографий, учебных пособий и т.д., а также опиралась на идеи, результаты исследований отечественных и зарубежных ученых и исследователей, занимающихся проблемой подросткового периода.
В работе использовались материалы А.Е. Личко, В.С. Мухиной, Ж. Пиаже, В.А. Аверина и др.Литература1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. С. - П., 1998.
2. Антропова М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования. Педагогика, 1995 №2.
3. Блонский П.П. Развитие мышления школьника. Избранные психологические и педагогические сочинения в 2Т. М., 1979 Т2.
4. Возрастные особенности психического развития детей / Под. ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997.
5. Выготский Л.С. Сознание как проблема психологии поведения в 6Т. М., 1982 Т1.
6. Колесов Д.В. Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М., 1986.
7. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
8. Краковский А.П. О подростках. М., 1970.
9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М., 1998.
10. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка. М., 1983.
11. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. Учебник. М., 1993.
13. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. М., 1995.
14. Пиаже Ж. Психология интеллекта. М., 1969.
15. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
16. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
17. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1985.
18. Элькошин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
19. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
|
|
