СодержаниеВведение 4
1. Специфические особенности подросткового периода 7
2. Агрессивное поведение 10
3. Условия становления агрессивного поведения 25
Заключение 28
Список используемой литературы 31ВведениеНе ошибусь, если скажу, что из всех периодов развития ребенка самым головоломным, трудным и даже опасным является подростковый.
Это тот самый период, что приносит самую большую головную боль родителям и педагогам, обывателям и правоохранительным органам. Это тот самый период, что породил понятия "проблема отцов и детей" и "конфликт поколений".
Наконец, это тот самый возраст в отношении которого у взрослых сложилось наибольшее число неадекватных, порою мифологических представлений.
Каковы же они, эти современные мифы взрослых о подростках? Вот как их формулируют американские авторы К. Флэйк-Хобсон и другие.
Подростковый возраст-время проявления всевозможных патологий, "период бури и натиска".
Все подростки похожи друг на друга ("одной мировой мазаны"). Один 13-летний подросток ничем не отличается от другого.
Наша задача состоит в получении максимально полной и, главное, объективной информации о психологии развития подростка.
Только она поможет либо развенчать, либо укрепить перечисленные и другие возможные мифы подростка.
Актуальность этой темы ясна, так как уже выше было сказано - подростковый возраст самый сложный возраст, и его нужно подробно изучать, потому что в этом возрасте формируются все личностные качества и сама личности.
Чтобы не сталкиваться потом с проблемой девиантного поведения нужно прежде всего разобраться что же это за возраст, почему он так сложен, почему если не правильно сформировать личность именно в этом возрасте последствием будет отклоняющееся, антисоциальное поведение.
Все эти вопросы и гипотезы затронуты в данной работе.
В данной работе поставлено четыре задачи.
1. Раскрыть понятие девиантного поведения и как характеризуется подростковый возраст.
2. Найти основные причины девиантного поведения.
3. Провести эксперимент который в будущем поможет психологам и педагогам выявлять причины девиантного поведения, а затем и корректировать его.
4. Проанализировать данную тему и найти способы решения и коррекции девиантного поведения.
Целью этой работы является выявление причин и мотивов, а также факторов девиантного поведения. Для выяснения причин девиантного поведения был применен социальный опрос - как один из видов психологического эксперимента, а также были заданы дополнительные вопросы личного характера.
Прежде всего чтобы выявить причины девиантного поведения у детей подросткового возраста, нужно выяснить каковы их личностные качества, моральные и нравственные принципы, а также узнать какие проблемы на данный период волнуют подростков.
В выборку были включены подростки, живущие в разных районах города Златоуста и обучающиеся в общеобразовательных школах. В эксперимент вошли более двадцати школ.
Эксперимент проводился год, в начале 2000 года были проанализированы 10 школ, затем в начале 2001 года были проанализированы еще около 10 школ.
В качестве ин6струмента для сбора информации использовалась одна основная методика и несколько дополнительных.
В качестве основной был принят опросник для определения всех личностных качеств у подростков и выявления всех основных проблем в этом возрасте, а также моральных и нравственных качеств.
Этот опросник включает описание многих проблем включая школу, будущее, родителей, сверстников, противоположный пол, свободное время и конечно собственное "Я".
В качестве дополнительных применялись методики "Анонимные вопросы" и другие методы беседы.
Так как эксперимент проводился на протяжении года сразу понятно, что результаты каждого года разные для этого собственно и проводился эксперимент в течение года, чтобы специалистам можно было увидеть разницу в результатах, и понять что не только родители могут сформировать девиантное поведение у подростков, но и средства массовой информации, наша политика и даже экология.
В данной работе выдвинута гипотеза Если у подростка наблюдается девиантное поведение то это уже патология, но в основном девиантное поведение наблюдается у детей воспитывающихся в условия приюта или родительской депривации. Проверим так ли это?Литература1. Белозерова Л. И. "Психологическая изоляция подростков в коллективе класса: причины, пути коррекции и предупреждение". Л., 1983
2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков// под ред. Д. Б. Эльконина М., 1967
3. Гломазин Ж. Н. "Личность и нарушение общения". М., 1987
4. Заика Е. В. "Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением". М., 1990
5. Кон И. С. "Психология старшеклассника" М., 1982
6. Личко А. Е. "Психопатии и акцентуации характера у подростков". Л., 1990
7. Саморазрушающее поведение у подростков// под ред. Ю. В. Попова. Л., 1991
8. "Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту"/ Под ред. И. В. Дубровиной - М., 1987.
|
|
