СодержаниеВведение 3
1. Психологическое содействие по оптимизации детско-родительских отношений 5
2. Основные направления организации работы с семьей 8
3. Новый подход к проблеме детско-родительских отношений 11
Заключение 17
Список литературы 20ВведениеВ современном мире все больше растет понимание семьи как определяющий не только развитие ребенка, но и в конечном итоге развитие всего общества. Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье и вряд ли будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.
Рост интереса к проблемам семейного воспитания в нашей стране связан с новыми социально-экономическими условиями. Смена идеологических ориентиров или полное их отсутствие создают трудности, с которыми приходится сталкиваться современным родителям.
Многие родители достаточно хорошо осознают недостатки своего воспитания, но очень часто им не хватает элементарной псих. грамотности, чтобы решить свои проблемы. Анализ семейных ситуаций в группе помогает родителю взглянуть на себя со стороны, "глазами других", и тем самым как бы обьективизировать свое поведение. Родители начинают лучше понимать собственные стереотипы воспитания, которые не являются результатом осознанного выбора воспитателя, а обычно перенимаются либо" по наследству " от своих родителей, либо являются следствием представлений об отношениях ребенка и родителя, полученных из близкого социального окружения, средств массовой коммуникации и информации. В данной работе будут представлены наиболее распространённые формы и методы взаимодействия психолога-педагога с родителями как у нас в России, так и за рубежом.
Все вышесказанное обуславливает актуальность темы работы.
Объект работы: процесс взаимодействия психолога-педагога и родителей.
Предмет работы: формы и методы взаимодействия психолога-педагога и родителей.
Цель: рассмотреть формы и методы взаимодействия психолога-педагога и родителей.
В соответствии с целью работы можно сформировать ряд задач:
1. Определить особенности психологического содействия по оптимизации детско-родительских отношений
2. Рассмотреть основные направления организации работы с семьей
Практическая значимость работы заключается в том, что на основе полученных результатов может решаться одна из основных задач психолога-педагога - взаимодействие с родителями. При организации работы с родителями психолог может опираться на принципы, полученные данной работе.Литература1. Быкова М.В. Новый подход к проблеме детско-родительских отношений. Сборник статей. - М., 1999. 312 с.
2. Популярная психология для родителей. - Под редакцией А. А. Бодалева, М., Педагогика, 1998. 405 с.
3. Программа развития лицея как "школы-лаборатории сотрудничества детей и взрослых" на 2004- 2009 гг. // Лицей №4 г. Разуваево.25с.
4. Психолог и родители: формы, методы, стратегии взаимодействия // www.sch1909.narod.ru. 5 с.
5. Рябухина Е. Н. Психологическое содействие по оптимизации детско-родительских отношений как аспект гуманизации образования // Конференция "Психолого-педагогическая и методическая поддержка детей с трудностями в обучении". 8 с.
|
